课堂不再沉闷

记得有一次，把家里的几台旧电话和平板，带到学校打算通过活动，教导孩子对于植物的认识。虽然自己教导的国语，但是有时候课文的内容，倒是适合带孩子们到户外活动。

今天教导的是关于植物的各部分，我拿着手机和平板，带着孩子们到学校的花园和草场。孩子们分成几组，然后就把手机交给组长，让组长带领组员们去拍摄不同的植物。然后，我就随着他们，看看他们要如何进行活动，我看到了，有些组长确是有领导能力，他们告诉组员要怎样做，要如何拍摄植物。

接着，我便召集所有的学生，问问他们：“你们都拍摄植物了吗？“

学生们回答：“是的！”

我便告诉他们：“那么我们回班做报告了。”

学生们一声是的，就连走带跑地回到课室了。

这是一批二年级的学生，一批可爱的学生，他们有的很有领导能力，可以带领他们的组员进行活动，并指导组员要如何做。因为我的要求很简单，不一定是组长做报告，偶尔也会叫最差的组员做简单的报告，所以所有的组长，包括组员也有责任去学习要如何做报告。当然，对于学生们的报告，可以依据他们的能力评分，组长会尝试教导组员，势必要求每一个组员都能够为召集的组别争取到分数，当然我也会准备一些小礼物，送给学生们当作是鼓励。

在如此的教学法上，课堂不再是沉闷，不喜欢学习的学生，也尝试去学习，因为他们有一群组长，会带领及教导他们的组长。就算简单的几句话，我都会给予赞赏，因为我觉得小孩就是天生喜欢被人称赞，而称赞可以成为他们的推动力。

偶尔到户外进行活动，就算是在纸上画画几个图画，也可以很开心的，他们就是从画画中，看到实物，进而认识实物，了解学习的主题。我也不期望他们每一项都会，但是至少会一、两个也足够了，对于一些差的学生，这是多么奢侈的事，或许说起来大家都不认同，可是这却是事实，是无可否认的事。

好动的小孩，他们就是通过快乐学习，让他们感到学习是有趣的，而不是千篇一律的，就好像成人，时常吃那一两道菜，也会觉得很无味的一天，何况是小孩呢？

我相信教学可以多样化，我选择了使用科技来协助我教学，而孩子们也可以开始使用科技来协助他们学习。孩子们每一天要学习的科目那么多，要学习的内容多么难，为什么不让他们使用更好的方法来帮助他们呢！又何必为难孩子，硬是要他们把所有的东西都塞进小脑袋里呢！

不管是使用怎样的教学法，一定有几项是适合小孩的，而小孩喜欢学习，已经是踏出成功的一步了！