只不过需要多一些时间

 "嘉益，你是不是没有做功课？”我很清晰地听到电话里传来的叫骂声。

我马上说：“嘉益爸爸，你别再骂孩子，我只是要了解嘉益的学习情况而已。”

可是，我还是不停地听到嘉益的爸爸在骂他。

最近一直都在上网课，有的父母害怕孩子学不来，不明白我的教学，就陪伴在旁，所以不时地传来父母的声音，在教导他们在阅读，还指导孩子回答答案，甚至有的打开麦克风，在那儿大声地骂孩子。

有时候，我多么希望可以和孩子面对面教学，那才是真实的他们。

孩子在阅读的时候，他们真的会吗？

孩子在沾沾自喜地回答老师的问题的时候，是不是他自己作答？

家长在骂着自己的孩子的时候，有没有考虑到他们的感受？

记得以前，我觉得打骂是最好的教导孩子的方法，可是时代不同了，我们在处罚孩子的时候，会不会被家长投诉，或者是我们不断地指责孩子，会不会伤了他们的自尊心？

以前，只要我向家长投诉孩子的在学校的行为，他们就会惩罚孩子。

现在，只要我向家长述说孩子上课的情况，他们就会袒护孩子。

这就是时代的不同，而身为老师的我们也必须接受实事，可是并不代表我们妥协，而是必须坚定立场，让家长知道孩子的学习状况，并且去纠正他们，而不是去任由他们。虽然知道有些家长是不认同，有的甚至觉得老师在针对孩子，可是问心，教师教导那么多学生，哪来的闲情要针对学生呢？这只不过家长的眼里只有他们的孩子，而忘了，教师教导的还有许多家长的孩子。

有些家长觉得接到老师的来电，就是要投诉孩子的学习状况，其实他们忘了，就是因为关系孩子的学习，所以才会致电他们，让他们知道孩子的不是，进而纠正他们的缺点，这就是成长的过程，从错误中学习，从学习中成长。

现在联系家长方便多了，可以通过信息，只是短短的文字，就可以传达了讯息。至于家长想要多了解，那么就多写几个字，其实也是无碍的，我们也只不过出自于对孩子的爱而已。

教育孩子是一种过程，而需要多方面的配合，才能成就一个孩子。孩子来自不同的背景，每一个人对于孩子的教育方法也不同，可是当孩子在学校的时候，在老师的教导下，他们也只不过和一般的孩子一样，就是一个普通人，而我喜欢把他们当成白纸，然后让我们慢慢地点缀，让他们知道对错，让他们知道学习的重要性，也让他们了解他们已经学习了很多，甚至知道自己已经进步了很多。

孩子的成长是需要时间的，不管是家长的呵护，或是老师的教导，还是朋友们的陪伴，他们都是一步一步来，然后慢慢地成长成人，就像一般人。

时间不允许你慢慢来了

因为疫情的关系，学校被逼关闭，学生又回到虚拟世界了。一个对着萤幕的生活又要开始了，我也感觉不到我的学生的存在了。

我看着孩子也是同样地在上网课，小孩总是对自己的学习不是很在乎，反而是老师和家长们在紧张。我可以感受到时间过得很快，我告诉孩子，还有几个月就已经升上中二了，还有几年时间，就必须离开学校了。

他总是告诉我：“我知道了！”

我问他：“你学到了什么？你明白老师在讲什么吗？”

他就会回应我：“老师就是给笔记，然后跟我们讨论。”

看来他还是在学习中，但是学习进展如何，我确是无法知道。

我看回自己的学生，我总是会给他们做评估，上网课的时候，他们就必须准备评估阅读、对话、聆听及书写。可是我还是发觉许多学生都不会阅读，我感觉到自己做得不够好。虽然我曾经要求家长们督促他们，但是到底有多少个家长能做到。

我看着墙上的日历纸，一个又一个月地撕掉了，一个月又过去了。一年级的学生快要升上二年级了，而二年级的学生也很快地升到三年级了，可是还有许多却不会阅读，问题到底出现在哪里？

我告诉学生们：“还有几个月就三年级了，大家要好好学习了，要不然就无法跟得上。”

学生们看似没有什么反应，他们怎么会担心呢？因为他们从来没有经历过，他们也无法想象过以后将会面对的问题。就好像快要升上中二的孩子，他又怎么知道学习的重要性呢！他上网课，也只不过害怕老师责骂他，免得我唠叨他而已。

我看着自己的评估表格，还是有的学生完全没有进展，我尝试去引导他们，尝试和家长沟通，但是已经几个月了，有的人还是老样子，他们还是告诉我：“Cikgu Lee，我不会！”

我告诉他们：“只要肯去做，去学习，一定会的，不会就告诉我！”

但是，他们还是不告诉我，而宁愿处于什么都不会的状态里。

我总是告诉自己，时间就是一个很好的证明，证明孩子们的学习态度，证明孩子们的成长。有的家长总是认为，孩子还小，慢慢来吧！我很想告诉他们，当你知道孩子已经被许多人抛在后头了，当你知道孩子已经快要升上中学了，连一个简短的文字都不会，你就发觉到，孩子已经长大了，他已经没有时间慢慢来了。

有一位家长告诉我，她说：“孩子总是责怪我，为什么不送他去补习班？为什么不督促他学习？害他无法找到好的工作。”

当孩子踏入社会的时候，他们将面对许多困难，他们不会把矛头指向自己，而是一味地责怪家人，责怪老师，总之错就不是在于自己。

最近在面子书看到一则讯息，讯息中是三张照片。第一张，老师在上网课；第二张，妈妈在用手机拍摄功课；第三张，学生关着视频，翘着二郎腿。孩子对于自己的学习，从来都不在乎！

时间过得很快，我每天都在上网课，下线后就编辑习题，时间过得很充实，而且就是看着一个星期就这么快过去了，虽然我很期待每一个周末的到来，可是我又想起了，孩子的进展还是不理想，我要争取时间了。

许多人就说尽力就好，到底我们有尽了多少的力去教导我们的学生，当我们在看着他们成长的时候，他们还是不是停顿在初学的状态中，那时候，你就会感觉到，你还没有尽全力！

别把他们的缺点放大

上了很多个月的网课，孩子的进展也受到了影响，我在教学的当儿，我也看看孩子的学习。我看着他的学习态度，确是让我无法接受，无论我如何劝告他，他总是会问我：“为什么不能这样？” 我告诉他，就是不能，而不去加以解释，因为我知道就算我解释了，他还是不认同，他觉得那是他的自由。

后来，我看着他会做家务，会帮忙烹饪，只要我要求他帮忙，他就会去做，而从来不拒绝我，因为我总是告诉他，他也是家里的一分子，他也有责任做家务，减轻我的负担。

到底我们要孩子是一个怎样的人，是完美的吗？人又怎么可能是完美的呢！至少我也不是。

我们总是把孩子的缺点放大，而忘了他们的优点。曾经有一位老师说班上的一位学生，总是不认真学习，时常不准时交功课，也非常顽皮，让他感到头痛的一名学生。可是她却很开心地说，那位学生总是会自动帮忙，会毛遂自荐地当一名跑腿，会帮同学出头。

原来我们看回头，每一个学生都是有他们的缺点，但是他们也有优点，只不过我们看到的缺点是不是盖过了他的优点，而把他们认定是坏学生。

我曾经遇到一位孩子，一个不喜欢做功课的孩子，家境不好，妈妈必须长时间工作，而把孩子交给外婆照顾。外婆倒是把孩子照顾得很好，可是外婆却无法督促孩子做功课。虽然和妈妈沟通了很多次，也逼不得已把他留下来，再把功课做完，可是没过几天，坏习惯又开始了。

遇到如此的孩子真的无可奈何，毕竟我们的能力是有限的，只要他肯继续学习就是了。后来我看到他时常帮助别人，当我叫人帮忙拿簿子的时候，他就自动跑来我的前面：“Cikgu Lee，我帮你拿簿子。”当然我也不会拒绝他，那可是他的一番心意，虽然只是一件小事，可是对于他来说，至少在他的人生里，已记了一次好事，谁不期望能够得到老师的认同呢！

后来，我不再记得他没有把功课做完，没有把功课交上来了，而是记得叫他帮忙我。我记得有一天，他很高兴地举手说：“Cikgu Lee，我今天有交功课。”

我听了，笑笑地回应他：“真的，太好了！”

他听了，很高兴地坐下，然后看似很专心地听课了。

我们无法彻底的改变孩子们的缺点，但是我们看到他们的优点的时候，他们也会放大自己的优点，进而改变自己的缺点，因为他们也希望自己扮演的角色，绝对不是一个老师眼中的坏学生。

而身为老师的我们，为何不放大他们的优点，让他们了解原来他们也是有很多的优点。我们也应该知道，教育是无限的，人的学习是无止境的。当他们发觉自己的优点的时候，他们会更有自信地，把自己做得更好。

无论孩子有多少个缺点，我们也看看他们的优点，或许我们会看到他们的完美的一面，认真的看看，或许我们也忘了他们的缺点，原来只不过如此而已。

坚信自己的选择

当了华文老师好多年后，也改变了自己的轨道，跳去了一个更有挑战性的圈子，虽然还是在教育孩子，可是却不再是自己熟悉的语文，是的，我已经不是一名华文老师，而是当一名“Cikgu"了，我更多的时候，听到孩子叫我的是“Cikgu Lee"，而拖着我的手是一个个天真活泼的小孩，而我的世界也充满了欢乐和挑战。

记得自己接下了教导国语的重任后，虽然只是教导低年级的小孩，可是却是背负着一个重要的使命，那就是把一群华人子弟，巩固他们的国语基础。或许许多人不了解，国语的成绩不理想，而且也时常被视为”Killing Subject"。

学习根本就不应该是如此，不能因为把成绩列为一种孩子们学习的进展，尤其是现今的社会，孩子是全面，而且孩子是个体，他们都有优秀的一面。

我们总是认定孩子，而且喜欢标签他们，到底是不是歧视他们？或许许多人都不认同，其实只有孩子才知道。谁没有被标签过，好的学生、坏的学生、乖的学生、听话的学生、勤劳的学生、懒惰的学生、肥胖的学生、体弱的学生等等，就好像学生也标签老师一样。

许多时候，我总是认定学生是属于哪一种类型的孩子，而忘记了他们的本质，他们本来就是单纯的一群，而他们是踏入了校门，才慢慢地改变，也慢慢地改变了他们的本质。而改变他们的源自学校，那就是同学们的互相影响，老师们的影响，还有环境的影响。

我们时常引导孩子走向对的方向，而从来不告诉他们为什么，只是告诉他们，走向前就是了。而当孩子自己走到十字路口的时候，他们却犹豫不决，却无法辨认正确的方向，因为他们一直就是随着老师的指示去做而已。

我喜欢西方国家对于孩子的教导，总是喜欢给孩子们一个难题，然后叫他们去找解决的方案，而大人都会接受孩子们的总结，就算那总结是不受认同的。

而我们的教学，同是设立了难题，但是却是引导他们去找出解决的方案，让孩子知道那是结果，而忽略了过程，也忘了孩子们也会思考，而不仅只有给他们一个总结。

我可以感受到，孩子在面对困难的时候，他们一定会站住了脚，而望着我们，期望我们能够为他想办法，因为他们就是认定我们的决定是正确的。他们也忘了，他们要的是什么，也忘了什么才是适合他们的。

我曾经参加学思达的课程，主讲人总是讲，让孩子们发表他们的意见，让他们说出自己的答案，就算答案并不是你要的，但是我们还是可以接受的。他们的意见，更会启发更多学生也参与其中，带动了整个学习的气氛，因为学习本来就是必须是快乐的，就是必须有不同的声音。

当我们的孩子走出校门的时候，我希望他们可以认定自己的方向，不管是怎样的选择，都必须要对自己有信心，一定要坚信自己的选择。

就好像打出的自己，踏入这个校门后，我坚信自己的选择是正确的，我也认定了要走的方向，我也坚信自己将会成为一名教育者。