多久没看完一本书

为了印刷编写的文章，找了几家出版商，有的没有回应，有的必须经过很多的程序，有的没空挡，有的因为市场的需求而拒绝了。

有的人为了出书，可能就必须拿出一笔出版费，可能所卖出的书却无法拿回本钱，或是面对滞销的问题。问题可能就是作者没有知名度，也可能不是市场所需要的题材，再不大家已经不喜欢阅读了，可能书籍的价格太贵了，完全不符合书籍的品质。对于消费者来说，就是一种选择。

记得去书店看书的时候，书价摆满了许多书籍，多数都是台湾、香港和中国大陆的书籍，要看到本地作者的书籍，其实已经是少又少之。

每一个月消费在书籍方面也不少，有时候看到很喜欢的书，那么就多买，有时候，看了许久，都找不到喜欢的书籍，要不然就是价格太贵了，所以就等待优惠的时候才购买。

记得以前，由于自己居住的地方都没有书店，去旅行的时候，就会逛书店，口袋没多少钱，只好选择性的买下自己喜欢的书。然后扛着沉重的书籍回家。

如果去中国旅行的时候，就会跑到书店逛逛，看着当地出版的书籍，尤其是历史书籍，可是纸质不好，由于价格便宜，还是塞满了行李箱把书本带回来。然后看了很久，纸质变色了，书籍散发出来的味道不好受，许多都拿去漂书了或是拿去环保处。现在，为了不再收藏那么多书籍，也选择了送出，让更加多人能看书。

后来，书籍的品质已经改善很多了，当然价格也提高了，台湾和香港的书籍也越来越多，也多了选择。大众书局也在家乡开了门市，所以有空的时候，就去找自己喜欢的书籍。生活条件越来越好了，可以容许我买更多的书了。

还在读书时代的时候，已经开始投稿，踏入社会，还是偶尔会投稿，赚取微薄的稿费，接着就写作业簿，获得了额外的收入，也让我的口袋多了一些钱，可以买想看的书籍。而我从书中，获得了更多的知识，也填补了我心里上的缺陷，从而也让从文字抒发我的情感及感想。所以我就设计部落格，当着我抒发文字的管道。就这样地，我也开始大量地阅读了，一本又一本地看，而疫情期间，不能外出，也只好上网购书，继续我的阅读习惯。

有的人就说，阅读应该从小培养，可是我就不是从小培养阅读习惯，因为就是在运动场奔跑的小孩，我喜欢阅读，主要的原因也因为写作。

有的人必须阅读是因为工作上的需求，如果不再是工作需求，那么就不阅读了；

有的人必须阅读是因为必须应付考试，如果不需要考试了，那么也不阅读了；

有的人必须阅读是因为要满足某些人要求，如果有了自主权，当然就不需要阅读了。

说到底，不阅读，可以是很多个理由。

前阵子，就有同事提起，小时候很喜欢看书，可是现在却不怎么看书了。原来习惯是可以培养，可是习惯也会因为某种原因而改变，而环境就是其中一个原因了。

所以，就算培养孩子的阅读习惯，也有可能有一天，他长大了，他也不再看书了，就好像许多人一样，他们经改变了！

或许可以问问自己，现在的你，有多久没看完一本书！

我要分享我的理念

从第一天踏入中华，我就仿佛已经是带着自己的理念，然后开始我在中华的教学生涯。

从高年纪到低年级，从华文老师转变为国文老师，从运动员到键盘手，从科技到文字，我一直都在改变中，而我也渴望着改变，因为每一次的改变，都代表我在进步中，也代表我一直享受那改变的一切。

岁月的洗练，在一个年轻人的脸颊上，不断地粉刷着已经无法抹去的皱纹，从眼角，从嘴角，我看着镜子的时候，我知道我已经无法在掩盖那岁月留下的痕迹，而那痕迹也给我在将来的日子，留下了许多值得回味的回忆，最主要的是，是让我无法感到遗憾。

从教学上，我不断地在钻研着，不断地在观察，我看到了孩子们的蜕变，看着孩子们的成长，然后看着一批批不同的学生，却是带着不同的思想了，而最主要的是，我发觉我已经找不到以前的感觉，那种喜欢学习的感觉，甚至一些不想输的感觉，更多发现的是，我看到一群已经对学习失去了兴趣。

为了分享我的教学心得，我的理念，我在部落格上留下文字，我不知道到底有多少人去真正的了解。后来，我想通过书本，分享我在教学上的心路历程，分享我的教学心得，分享我的理念。我以为只要把书籍销售到书局，可能那就是可以把我的理念分享给大家，可是，我讯问后，原来那已经不是最好的方法，因为摆放的书籍，可能就被压在许多书本下，从来没有问津，那么我就连一个简单想要分享书中文字的机会都变成很渺茫了，也可能一两年过后，书局又把我的书退还给我了。而且书价也因为经过书局销售，价格也被调高了，当然许多人会选择外国书，也会舍弃本地写作人的作品。

我想了很久，为什么我就不能做多一点呢？就自己踏出第一步，自己去销售书籍，或许是需要一些时间，也需要厚着脸皮，可是这也是我分享我的理念最好的办法。

我决定自己去找设计师，自己去找印刷商，然后找到较为合理的价格去印刷书籍。我觉得许多人不怎么看书，其中原因就是书本的价格，所以我决定把书籍的价格压低，希望更多人去看书，看看我分享的理念，可能有几个人受用，那么就有一群学生得到关注。

我也很幸运地，得到一些人的协助，提供许多资讯给我，让我学习更多，原来许多事情有很好的开始，只要我们肯踏出第一步。

我希望我的理念，可以让更多人看到，一个人的努力，两个人的努力，三个人的努力，就会看到的更多的学生也在努力了！

那只是我的意见，你可以不认同

有些人，就是喜欢发表意见，可能意见可以被人们所认同，当然也可以让人难以入耳。

对于某件事，我总是有自己的看法，发表自己的看法，是对以一件事情，是绝对有它的好处，要不然，干嘛要发表意见呢！

当我在教导一、二年纪的学生时，我喜欢听他们的说话，因为他们的说话就是最真的，而我就是常常会听到他们的真心话，从来不是为了奉承你而说。当然，他们的话，我们也必须过滤，到底对不对，应不应该接受，那么就在于我了！

我经历了几位校长，从年轻到中年，从小辈到前辈，已经是累积了几十年的经验，难倒意见就不中听吗！

我记得以前的校长，我都会畏忌他们几分，也可以这么说，是多了一份尊重，因为他们是我的前辈，他们的看法，我是可以接受的，毕竟他们的人生经验比我还多。

当我也开始步入了前辈的地位的时候，说话的分量当然是不同，因为我也是累积了许多经验，而我也愿意和他人分享，为的是让他们可以做起事来更加得心应手，不会浪费了宝贵的时间。

我学习科技，希望能够和老师们同步，一起进步，让老师们也能够掌握科技技能，教学也有一定的帮助。不管是设计网页，使用电子器材教学、引用网路，我都不忘分享，也不吝啬把知识传授给其他的老师。过于热情，可能大家也无法接受，有的人抗拒，有的人应酬，可是对于我来说，已经不是问题了，因为那是大家的选择。

后来，有什么大大小小的事情，我觉得不对，就会提起意见，可是还是那句话，：“那只是我的意见，你可以不认同！”

因为我知道，我无法想教导学生一般，要你依据我的意见去做，权利不在于我，就是那么简单而已！

我如何使用学思达进行一堂课

我走到熟悉的班级，是我每天都进的班级，我站在教室门口，我就看到一位学生已经站在电子板前面，然后打开电子书，还交待同学们打开课本。而另一位学生就则站在电子板前，带领着同学们阅读课文。这就是我每天都会看到的课室情景，学生教导学生们，差一点就可以代替我了。

提芬妮说：“Semua murid buka ms 125, ikut saya baca。”我看着同学们已经开始打开课本，然后跟着芬妮读。

提芬妮朗朗上口，声音很响亮，音量铺盖了整间课室，学生们也顿时精神起来，跟着提芬妮一起阅读，而我也把书本放在桌子上，然后就开始看看同学们阅读。我看着同学们用小手指指着每一行字，有的指错了，我便马上纠正他们，有的不会阅读，便指导他们阅读。

提芬妮带读完毕，我说：“Terima kasih, 提芬妮。”提芬妮笑笑地做回原位。

有几位同学就好像我的好帮手，他们帮忙带领同学们阅读，指导同学们回答问题。

我看着黑板的角落，已经有同学画了一个蜗牛计分图，那蜗牛积分图是我需要进行学思达的时候使用的。

我会根据课文，设计了许多题目，而我也知道学生的弱点，尤其是理解文，所以通过习作，他们可以更加了解课文。

我把打印好的习题纸，然后把习题纸分给每一个学生，学生们便赶快作答，因为他们知道，只要最快作答，而且做得对的群组，就会得到额外的分数。

很快地，一组又一组的学生，拿着他们的习题纸拿给我，我大略地检查一下，最快回答完毕的首三组，就可以得到额外的分数，然后我就在蜗牛积分图上，画上了分数。

接着就开始进行作答环节了，我采用了抽签方式来进行活动，我曾经看过一篇澳洲有关教学的报道，文中说到采用抽签方式，公平地对待每一个学生，而不是由学生们自愿抢答，那么就不会忽略了较差的学生。我觉得很有道理，所以偶尔也会使用抽签的方式，而且也让学生们了解，有时候，并不是说你特别聪明，就会得到更多的机会，也就是说，有时候也必须加上运气。

我使用纸张，剪成一小小张的纸张，然后写上号码，如果班上有三十位学生，那么就写到三十号好了。学生们都必须记得自己名单上的序号，那么抽到自己的序号，就必须走到课室前面回答问题。

我拿着一个装了小纸张的容器，然后就随手抽出一张。

我打开小纸张看，并说：“no tujuh，siapa no tujuh?Sila ke hadapan.”

一位学生马上举手说：“Cikgu Lee, saya no tujuh.”

我便说：“Lucas, keluar ke sini, jawab soalan no 1.”

Lucas 便走出来，他拿着自己的习题纸，然后回答第一题。

我等待Lucas 回答完毕，便问大家：“Betulkah jawapan Lucas?”

同学们便大说：“Betul, Cikgu Lee.”

我又说：“Boleh beri berapa markah?”

同学们说：“Empat markah!”

我让学生评分，答案完整就得到四分，也是最高分。

我就对着Lucas 说：“Tulis markah di papan hitam.”

Lucas 就走到蜗牛积分图，写上了组别的分数，然后就坐回座位了。

接着，我就继续抽签，直到的学生们都回答所有的习题。当然回答习题的当儿，我也加以解释或是分析。

学生们在习作的时候，会依据课文找答案，那就是我如何进行学思达，通过回答问题，了解课文内容，以分组方式，让好的学生带领差的学生，然后我就会指导更差的学生。

习题纸做完了，当然还有作业，我让学生们自己做，几位比较差的学生，我就让他们围着我，然后我一一地指导他们。

有些比较好的学生，很快就做完了作业簿，还把作业交上来给我，然后其中一个比较好的学生，就走到电子板，然后点击Quizizz 网站，并点击我指示的测验。

学生们陆陆续续把作业簿交上来给我检查，然后就轮流回答测验，有时候答对了，还得意忘形地跳起来，所以难免课堂会比较吵，学生们太兴奋了！

我就是采用学思达，分组进行活动，让学生自己作答，然后回答问题，而我只是协助。加上使用网站设计题目，让一些比较好的学生，可以继续学习得更多，让我也多了一个空间，好好地教导比较差的学生，让他们也可以和其他的同学一样，把功课叫上来。

我很开心学生们都可以定时把功课做完，而我也以最快地速度检查学生们的功课，并加以纠正，就是因为如此，学生们很少功课，因为他们已经把功课做完了，我希望他们回到家，是可以自己上网自习，让他们学得更多，学得更快！

而一些还是无法定时把功课交上来的学生，我只好联系家长，要求他们教导孩子把功课做完。很幸庆的事，家长们都很关心孩子的课业，当然也有的还是无法达到我的要求，可是已经是少又少之了。

在教学里，我们是可以使用不同的方法进行教学，而教学中，我也了解了学生的问题，并想办法去改进，希望能够让学生们好好地学习，而我更加期望的是，学生们更能享受学习，因为只有喜欢学习，他们才不会抗拒学习，只有这样，他们才知道学习的意义，而不是把学习当做是一种苦差！

当理念不一致的时候，是不是应该选择放下

 投入教育这一个区块已经好多年了，时间也不容许我再投入更多的精力了。

我看到了自己应该做的一面，我也不再执着了，想要做自己想做的事，有时候，在职场里，都会有不同的声音，有些声音是不认同你的，可能年轻的时候，总是觉得自己的对的，一定要坚持到底，可是到了一个时间点，可能就必须选择放弃了。

时间就是一个最好的证明，证明我们的执着是否值得，而我也知道，我也不需要那么执着要去做一件事，尤其是不受到大家的认同的时候。

我选择放下，为的是让自己好过，让自己可以继续前进。我发觉许多的路，都是人走出来的，许多前方的路，是可以让自己去选择，那么就选择比较好走的路，让自己更加舒服，更加自在而已。

对于教育工作，从来都不会轻易放弃，会选择去做得更好，也只不过是对自己一个交待，是对自己的一个认同，而我也从来不在乎别人对自己的工作有任何置评。我觉得做任何工作，都应该做得更好，如果不想做，那么就别做了。

经历的太多了，想做的不一定能做到，不想做的却必须去做，可是如果我们有的选择，为什么就不去选择自己想要做的事呢？

后来，我明白了，也到了一个时间点，可以让我再次地选择自己的方向，而我的方向也越来越明确了，我希望我的教学生涯，并不是意味地复合某些人的意愿而已，而是必须适合我的学生，这是我一直坚持要做得事。

接下来，我会再认真地教学，虽然身体的状况并不允许我去做，但是我可以量力而为；

接下来，我会出版自己在中华的回忆录，不管是自己的理念，还是教学方针，或者是心得，我希望记录下来，分享给大家；

接下来，我会把手上的工作安排妥当，因为学校的传播媒体如部落格、面子书及YouTube都是我很用心去设计，花了很多心思去经营的，虽然我不知道接手的老师会不会持续下去，可是希望他们能够继续经营下去；

接下来，我会在设置班上的科技角落，至少是我教导的班级，我要让我的学生可以跟得上科技的步伐，让学生可以接触网路世界，教导如何正当地使用网络世界；

接下来，我会好好地设计教学谷歌协作平台，好让学生们可以无时无刻地登入，然后寻找他们需要的资料或练习，这对于他们的学习是有着很大的帮助，至少那是免费的；

接下来，做好分内工作，应该是必要的，哪有学校会有一个喜欢唱反调的老师，虽然总是持着自己的看法，可是看法，不一定会得到认同，可是我会一直秉持着，为了学校，为了学生为出发点。

虽然在教育路上面对了许多挫折，可是我也很开心，中华可以成为一个让我发挥自己的空间，不管是在运动方面，还是科技方面，而我看到了许多学生，也接受我的教学法，也认同我的教学理念，虽然有时候有些时候很闹，可是却是充满了欢乐，那是我喜欢的教学生涯，所以我很享受如此的生活。

可是，很无奈的事，时间不允许我继续，身体也不容许我再坚持，我看清了自己，那就是选择放下，或许我还可以找到更好的出路，期望那一天的到来！

不愿意去学习的一群人

当一名老师，可能不是初心，可是当我们投入这一个行业，就是必须凭良心做事，因为我们教导的就是我们的下一代，而我们的学生就是代表我们的未来。

或许许多人就觉得无关要紧，做好自己的本分就好，那么本分是什么？是不是回到学校，然后拿出课本，接着就是一直地教导孩子，只要一般的学生懂得课文的内容，就觉得可以了。

我们时常看到一些杰出的学生代表，我们对他们加以鼓励，希望他们能够做得越来越好，可是，在另一方面，却有一群人，就是表现不好，学习能力不好，态度也不佳，总是另老师和家长头疼，可是我们却忘了他们也是需要我们的鼓励，需要我们的协助和指导。

可能学校就会进行辅导班，多一些辅导，父母多教导他们，可是到底什么原因会造成他们落在后头，可能这已经不是值得我们去看待。可是不断地补救，到底对于他们的学习有多大的帮助，或许可以考量到，到底原因出现在哪里？

每一个学生的进展都不同，因为他们就是个体，他们对待学习的态度是怎样，更是应该去考量的最大因素。

外国的教学，会针对孩子的优点和缺点，许多时候，孩子可以自由学习他们喜欢的东西，进而刺激他们的大脑，吸引他们对学习的热忱，让他们更加全面的去学习。因为只要认识学习的重要性，那么才会认真地去学习。

而我们的学生，到底有多少位学生觉得学习的重要性，可能一半的学生都还没达到，那么又怎么能够认真的学习。没有学习的动力，又怎么能够带动他们继续学习，可能还没成长，学习已经停滞了。

时代不一样，大家都活在一个舒适圈，孩子更不用说，许多家庭的环境已经很好，可是却没有学习的动力，那么他们就是一直依附在父母的身边，然后不要求成长，只需要得过且过，因为他们觉得只有这样，对他们的将来是最好的。

我记得我曾经对孩子说：“还有几年，你就毕业了，你以后想要做什么？”

他说：“我要在家里，什么都不要做！”

我说：“怎么可以呢？一定要继续求学的！”

他却说：“我现在就很好了，你可以养我呀！”

原来他们就是有如此的观念，因为生活太好了，读书只不过是不要你唠叨他，他们也忘了求知识的好处。

后来，我不断地告诉他，人一定要求知识，继续读书是其中一种方案，给自己一个装备，以面对将来的挑战。不知道他能够明白吗！

我们就会认为，是不是孩子还小，他们不懂事，可是我看到了许多孩子已经成长了，他们对于学习的态度，还是一成不变！而我们是不是也是其中一个，不愿意去学习的一群人。

孩子的学习权利

今天教学的时候，交代一些学生不可退出网课，必须做阅读评估，可是，就如我所料，勇志还是退出了。

联系了她的妈妈，妈妈连声向我道歉，可是我说，错不在于她，不知道我说的对不对！

孩子的态度，是从小就培育，孩子入学后，是学校培育，那么孩子的态度有差异，是不是学校也必须承担很大责任，那么责任是不是也在于老师。

可能大家对于孩子的行为，孩子的态度，最大的原因在于家庭，其实家庭和学校就是属于社会的一部分，孩子长大后，他们属于社会的一部分，而对将来的社会，会不会有多少的影响？

我时常会听到老师，A说：“他不要学，我们也是没办法！”

B说：“他的家人不教，那是他家人的问题！”

C说：“我已经联系家人了，他们也没办法！”

D说：“我已经处罚他了，他还是老样子！”

E说：“我已经放弃他了！”

F说：“幸好不是我的孩子！”

G说：“都是家庭问题，我也没办法！”

H说：“他们还没开窍，长大了就会好了！”

I说：“孩子在托儿所，家人没空教导！”

当孩子还很小的时候，我们已经对孩子的学习成长，做了这么一个定论。

当我联系家人的时候，我也听到了。

A说：“我已经叫他做了，可是他就是不做！”

B说：“我没空，在上班，回家再查看！”

C说：“对不起老师，我会多注意的！”

D说：“他在发脾气，不想读书了，他要停学了！”

E说：“我在照顾小孩，没空看他的功课！”

F说：“他在托儿所，我叫托儿所老师注意他！”

G说：“他学习比较慢！”

H说：“他住在外婆家，我会和他沟通！”

I说：“他很懒惰，不想做功课！”

这些都是孩子还小的时候，我就时常听到了一些话语，家人尽力了，老师也尽力了，孩子是否尽力？

孩子小的时候就像一张白纸，然后在成长中，慢慢地点缀了他们的人生，有的点上了色彩，有的点上了污点，而到了他们长大后，他们的人生就充满了色彩，而害怕的是，他们人生污点多于色彩。

我希望孩子的学习成长中，是充满色彩，是充满欢乐的，快快乐乐地来上课，快快乐乐地回家，就好像我当初在学校的时候，也好像我当初踏入学校教学的那些日子，因为就是单纯地教学而已，而孩子的学习进展，对我来说是一种满足感。

时代在改变，社会在进步，大家已经开始知道学习及知识的重要性，家人也开始重视孩子的学习，可是到底还有多少学生是被忽略了，是家人剥夺了他们的学习权利，还是学校剥夺了他们的学习权利，还是孩子已经不在乎学习的问题了，问题的存在，是值得去探讨的！

无法解决的孩子学习问题

今天上完网课，接到一位家长的信息，看了她的信息，顿时感到身为家长的她，真的很可悲，面对着孩子在成长中的种种问题，孩子不肯学习的问题，而又必须面对老师的压力，会不会自己会因为孩子的学习问题，而把自己也弄垮了，是不是老师也没有一点同理心，如何去面对孩子的学习问题。

因为疫情关系，孩子必须在家里上网课，孩子不肯学习，便是一个很大的问题。孩子、老师及家长，就好像一个小圈子，所有的问题都是在循环着，一直无法找到解决的方案。

之前有位朋友就说，为什么我的文章都是提及要如何和家长沟通！有些人拒绝沟通，是因为不想去面对问题，不面对那么就代表没有问题吗？孩子出现了问题，家长抗拒沟通，老师拒绝沟通，为的就是免去不必要的问题，可是问题还是存在，永远都不能解决，而问题还是随着孩子在成长中，然后影响了他们一生。

有的人就说，可能他们长大了，他们就懂了。可是世界不会因为你而停留，而孩子在成长中，缺少学习，那么就是代表他们已经很难于融入社会，当他们踏入社会的时候，他会感觉到这个社会是多么的冷酷和现实，这将会怎样的一个局面，是必要去检讨的一件事。

时代的不同，教育方针也不一样了，每一个人对于生活得需求也不一样。我们在做教育的当儿，却忽略了一些无法继续学习的孩子，许多问题的出现，老师当然也无法逃避问题，而家长更是必须去看重事态的严重。我发现了，每一班的学生，如果出现十分之一是无法学习的孩子，以后对于社会，会有多大的影响。

有些家长就会告诉我，他们也无法如何教导孩子，其实老师也不懂得如何教导孩子，因为老师传授的是课本上的知识，其实我们也忘了，我们更应该教育孩子，那就是教育的意义所在。

或许我们觉得时间就是一个很好的证明，孩子是可以成长，孩子是可以学习的。当我们发现孩子还在幼儿园的时候，已经有三位同学面对学习的问题了，再踏入小学阶段，又增加了五位学生面对学习问题，等到他们升到高年级，又再出现七位学生面对学习问题。小学毕业后，一班里，有一半的学生已经无法好好学习了，升到中学后，他们要如何学习，这可是一个学校将会面对的巨大挑战，也是家长们必须探讨的一件事。

到底我们的教育出现了什么问题，导致孩子不喜欢学习，是无趣吗？是课业太多？是课文太深？是环境不好？还是老师也觉得无趣了？

或许大家都觉得事不关己，可是在一间学校里，出现了许多不能学习的孩子，也将会影响到学校，进而影响了老师的教学。也有的可能认为，只要不是我的孩子就好了，可是孩子的学习进度也会因此也受到牵连，这是我时常看到的，所以我觉得有必要，让优异生学得更快，让他们跑得更快。

最近看了一个戏剧介绍，戏剧的主角因为得了重病，无法好好地上学，可是却执意去上学，结果得到了家长们的抗议，大家都认为因为主角的问题，将会影响到其他学生的学习进度。或许我们觉得，应该多同情那位患病的学生，可是我们是否也应该公平对待所有的学生。

大脑在发送信息

最近看了一个台湾的综艺节目，节目里的一位女嘉宾，发表自己的意见的时候，总是滔滔不绝地，好像连环弹一样不停，说到连主持人也一直在打压她了。可是我很喜欢看她的说话，就是一直真性情的人，把自己的观点说出来。

我现在教学的时候，我也会选择让学生自己发表自己的意见，那怕他们是一、二年纪的学生。我总是觉得，孩子会发表意见是意见好事，那是代表他们有自己的主见，是值得赞扬的一件事。就好像那位女嘉宾，她把自己的看法一连串地说出来，是因为她的大脑一直在释放许多信息。

而对于学生，我们也应该接受孩子们在发表自己的意见，让他们更加自由地发表自己的意见，因为这样就是代表，他们的大脑在不断地运作，不断地输送信息，而信息就是一种知识。我们应该欣慰，原来这么小的孩子，他们的大脑充满了许多信息，不管它是正确与否。

在这么多年的教学里，尤其是教导低年级的时候，我总会发现类似的学生，他们会发表许多意见，不断是有关课文的，有关学校的任何事务，或是有关他们的同学，那是一种资讯，而资讯通过他们的大脑，再次把信息发送出来，其实这是应该值得赞扬的事情。

后来，我再也不拒绝小孩在说话，因为他们的说话，就是代表他们曾经学习，学习许多可能我们也不知道的知识，学习从不同管道的知识，而我们是不是要认同，那么就见仁见智了！

观察了学生的学习，我看到了自己的学习进展，我发现自己的大脑在一直地不断发出信息，然后我就是在讯息里，把讯息输入在键盘里，然后发表成一篇文章。过后，我更加发现到，原来人的大脑，通过说话，会更快地把输送信息，就好像女嘉宾，她的大脑在大量地输送信息，然后就通过语言把他们分析出来。

而我也从观察学生的学习上，看到了许多不善言语的学生，学习进展是非常地缓慢，因为他们的大脑输送信息的速度实在太慢，导致他们的学习进展也受到了影响。而从这一点，我希望孩子多发言，那怕是一句话，那就是一句话的开始，进而开展了他们大脑的运作，这将会对于他们以后的学习，有着很大的帮助。

不要拒绝他们的言论

自从教导低年级的学生后，也改变了教学方式，对于教育的理念也改变了。

我的学生总是笑我，以前李老师很凶，现在却变成了绵羊，然后还不断地说出我以前的糗事。而我回想起来，以前确实非常凶，人还没到，气势已到，所以教学也非常容易。

可是，现在教学的时候，学生总是吵吵闹闹，然后不断地走动，甚至在分组的时候，还在地上打滚。我只要告诉大家，孩子们就是在学习，他们在分组的时候在进行活动，大家都是在快乐的学习，然后大家在互相合作，把我指示的活动，顺利完成，然后就冲冲忙忙地跑到面前，很开心地对我说：“Cikgu Lee，我们的组好了！”然后就把手上的活动纸叫给我。

然后，我就会说：“很好呀！你们是第一组完成的，准备要回答问题哦！”

他们就很自动地学习，好的同学就教导差的同学回答问题，因为他们不知道谁那么幸运，会被我抽签到回答问题。

大家乖乖地坐在地上，等待我抽签，看谁是幸运儿，有的希望抽到自己，有的却不想被抽到。

我把写好号码的小纸条，然后就说：“8号，8号是谁？”

一位学生就举手说：“Cikgu Lee，我是8号。”

我看着美芝，然后说：“美芝，你就要回答问题了。”

和他同一组的同学就替他打气了，美芝就走上前，站在我旁边，拿着她的活动纸，然后把答案说出来。

我就问：“同学们，美芝回答得对吗？”

同学们都拍手，然后回答我说：“Cikgu Lee，对了，美芝回答对了。”

我也表示赞同，然后称赞了美芝，美芝笑嘻嘻地回到她的组别。

我看到了那一幕，不是因为美芝答得对，而是学生们都认同她的答案，也掌声表扬她，那是一种值得学习的态度。

我从孩子的身上看到，原来孩子是必须接受别人的答案，而拍手赞成是一种鼓励，我要孩子们接受每一个孩子的答案。

而在教学上，我觉得每一个孩子都是个体，他们有自己的想法，他们可能想说很多我们认为不重要的话，可是我们仔细地想一想，他们为什么会说我们不认同的意见，原来，他们的想法就是不一样，就好像成人一样，我们也有自己的看法，可是我们的看法是不是可以被其他的人接受而已。

小孩也是一样，他们就是会说出他们的心中的话，而往往那些话，就是真诚的话，我喜欢他们所说的话，有时候，不能接受，是因为他们讲到的重点，可能就是点到了我们的错误，而导致我们会非常抗拒。

或许我们应该改变自己的态度，教导他们说出重点，接受他们的论点，引导他们把正确的意见说出来，而不是一概地打压他们。

我们更加应该接受他们，他们敢于发言，更是值得鼓励的，世界在改变，每一个人都有言论自由，而每一个人的言论是否是中肯的，我们确实应该去探讨，而不是拒绝！

 

做功课是为了应付老师而已！

今天上网课，我要求学生不要离线，因为我要检查他们的功课。后来我发现，三位我指定要检查功课的同学离线了，于是我就联系他们的家人。

我对其中一个学生家人的信息很感兴趣，那位学生就是不爱学习，妈妈也无法指导她，甚至时常和妈妈吵架，妈妈就是时常在信息里提到，她确实无法教导孩子。

妈妈说：“勇志叫我去学校帮他退学，他现在已经迷上了玩网络游戏，不要上学了。”

我就说：“那么你就给他一把锄头，叫他去锄地，种菜吧！”

后来妈妈没有回复我，我也不知道她心里在想什么。我总是觉得妈妈是无法好好地教导孩子，孩子已经沉迷予网路游戏，而不想在学习了。尤其是网课的时候，也只不过是为了避免被老师催促，所以就是在网课时，待一个小时，然后就功成身退了，然后妈妈就会帮我处理他的功课。

我曾经在想，孩子的心里到底在想什么？他们真的要退学吗？他们觉得学习没有好处吗？

后来，我也想起了自己的孩子总是如此对说，他说：“我不要去学校了，现在上网，什么知识都可以学到。”

我就说：“好呀！那么就不要去学校了。”

他马上回应我：“不可以不去，不去学校，我就得不到老师教的知识了！”还好，孩子知道学校的知识对他也很重要。

孩子在成长中，总是觉得学习对他们一点也不重要，他们只知道，学习就是要做很多的功课，而他们就是不喜欢做功课，所以认为学习对他们一点都不重要。

后来，我发觉了孩子的问题，孩子真的不知道，为什么要学习？学习对他们有什么好处？既然一点好处都没有，那么又何苦去学习呢！

每一年，我都会遇到如此的学生，而且越来越多了。父母在孩子回到家后，就必须帮他们处理功课，好让老师不会联系他们，投诉孩子没做功课，而孩子就把自己的功课压力，转移至父母的身上，直到他们长大，他们也持有一种观念，父母是有义务帮他们解决难题的。

这种恶性循环，造成许多孩子对于学习的一种态度，我不会，那么就父母就会教我，甚至是帮我做，那么他们就不需要再学习了。

由于网课的问题，孩子对于学习，已经不再感到兴趣，他们觉得上课，也只不过不要被父母责骂，不被老师追究。

或许，我们可以腾出一点时间，让孩子知道，学习是一种乐趣，让孩子知道，原来做功课，是可以让自己知道更多。而老师也应该多花一点时间，多样化的功课，让孩子对学习更感兴趣，而不是再让孩子，有一个刻板印象，做功课是为了应付老师而已！