课堂不再沉闷

记得有一次，把家里的几台旧电话和平板，带到学校打算通过活动，教导孩子对于植物的认识。虽然自己教导的国语，但是有时候课文的内容，倒是适合带孩子们到户外活动。

今天教导的是关于植物的各部分，我拿着手机和平板，带着孩子们到学校的花园和草场。孩子们分成几组，然后就把手机交给组长，让组长带领组员们去拍摄不同的植物。然后，我就随着他们，看看他们要如何进行活动，我看到了，有些组长确是有领导能力，他们告诉组员要怎样做，要如何拍摄植物。

接着，我便召集所有的学生，问问他们：“你们都拍摄植物了吗？“

学生们回答：“是的！”

我便告诉他们：“那么我们回班做报告了。”

学生们一声是的，就连走带跑地回到课室了。

这是一批二年级的学生，一批可爱的学生，他们有的很有领导能力，可以带领他们的组员进行活动，并指导组员要如何做。因为我的要求很简单，不一定是组长做报告，偶尔也会叫最差的组员做简单的报告，所以所有的组长，包括组员也有责任去学习要如何做报告。当然，对于学生们的报告，可以依据他们的能力评分，组长会尝试教导组员，势必要求每一个组员都能够为召集的组别争取到分数，当然我也会准备一些小礼物，送给学生们当作是鼓励。

在如此的教学法上，课堂不再是沉闷，不喜欢学习的学生，也尝试去学习，因为他们有一群组长，会带领及教导他们的组长。就算简单的几句话，我都会给予赞赏，因为我觉得小孩就是天生喜欢被人称赞，而称赞可以成为他们的推动力。

偶尔到户外进行活动，就算是在纸上画画几个图画，也可以很开心的，他们就是从画画中，看到实物，进而认识实物，了解学习的主题。我也不期望他们每一项都会，但是至少会一、两个也足够了，对于一些差的学生，这是多么奢侈的事，或许说起来大家都不认同，可是这却是事实，是无可否认的事。

好动的小孩，他们就是通过快乐学习，让他们感到学习是有趣的，而不是千篇一律的，就好像成人，时常吃那一两道菜，也会觉得很无味的一天，何况是小孩呢？

我相信教学可以多样化，我选择了使用科技来协助我教学，而孩子们也可以开始使用科技来协助他们学习。孩子们每一天要学习的科目那么多，要学习的内容多么难，为什么不让他们使用更好的方法来帮助他们呢！又何必为难孩子，硬是要他们把所有的东西都塞进小脑袋里呢！

不管是使用怎样的教学法，一定有几项是适合小孩的，而小孩喜欢学习，已经是踏出成功的一步了！

唤起的回忆

从小学一年级就读中华小学，一间在丹州最大型的学校。我很幸运地在中华小学就读，直升到中学，直到中五毕业离开了学校。过后，师训回来后，就回到母校开始了我教学生涯，回到我多么熟悉的校园，虽然我曾经喜欢玩乐的空地不见了，虽然曾经上课的课室已经被替代了，虽然我曾经遮荫的大树已经消失了，可是我还是觉得我看到了，我的母校还在，至少还在我的心里，直到永远。

我期望自己能够在中华小学退休，好好地离别一个我爱的学校，我曾质问告诉自己，我为自己的学校做了什么？对，我记得了，我要把回忆留下来，我要把我当老师的教学生涯留下一点点的回忆，分享给其他人，让他们也可以看到还有一群热爱教育的老师，把爱的种子传播出去，教育我们的下一代，一直到永远。

一直以来，我以中华学生为荣，从小就在学校慢慢地成长，这里拥有我童年的许多回忆，这里也有我在中学精彩的少年时代，回到母校执教，让我感受了对学校，对学生的爱。

我爱中华，因为我在这里度过好长的时光，而这里也让我认识了许多人，一群热爱教育的同事，还有一群愿意为学校付出的家长，更有许许多多可爱的小孩。时间的流逝，也给我留下了许多回忆，是无限及难忘的回忆。

记得董事长的一句话：“老师们应该出书，把教学心得编成一本书。”

我出版了自己的第一本书，一本我一直很想出版的书。后来，我想想，也是时候为学校出版一本书，一本属于老师们的书，一本可以让身为教育者学习的书籍。我开始编写文章，我可以写很多文章，可是那都是我的故事，而故事中，收录了许多我在教学的回忆。回忆唤醒了我，原来我从来没有忘记过，那些曾经出现在我生命中的人。当然我无法把所有的故事写出来，因为我的人生就是有那么多的故事，而故事都是那么精彩，而我所遇到的人，他们让我知道，我的人生是值得的。

接下来，我向老师们邀稿，我希望就像董事长所说，把老师们的文章，编写成书，让其他老师也可以参考老师们的教学心得。我不敢说是老师们的心得，但是我总是觉得每一个人的教学法都是各放光彩，而我就是其中一个，而老师们也是。

有的老师很爽快地答应我，有的老师却拒绝，但是我还是尽量说服他们，因为我觉得中华篇，应该也包括更多的老师，大家也是为教育做出贡献的一群，谁敢说他们没有故事，可能他们的故事还要更加精彩，只是他们选择收藏起来，或者是他们无法以语文来诉说，但是我倒是觉得他们可以的，因为他们也带着爱学校的心，能帮助完成这一本书。

我很想分享书中的故事，是一本记载我对教育的热忱，一本我对中华的爱，我希望加上老师们的故事，会让这本书更加吸引力，不是局限于老师，或许可以让家长及学生，也从书中的故事所感动，或是有所感触，我也希望把传达给更多的学生，让他们也知道，还有一群爱他们的老师，愿意为教育而做出了奉献了无私的爱。

或许有人就会衡量老师的付出，但是对我来说，不管哪一方面，我们的出发点都是为了学生，为了学校，付出是多少，谁都无法质疑的，因为老师对孩子的教导是一点点地累积的，无论是学业上或是做人方面，老师就是一天天地，苦口婆心地教导学生，让他们知道错和对。

每一个人都会经历过学习生涯，学习生涯会不会遇到对的人，我很相信这一点，我在学习生涯，遇到了我尊敬的老师，她让我感受到小学的学习生涯是快乐的；而我遇到的朋友，也无时无刻会提起往事，让我勾起了曾经遗失的童年趣事。

我相信每一个人都会找回他们的记忆，而老师们也是一样，我希望能够通过一本书，唤起老师的回忆，美好的回忆！

选择的路，让自己无憾

最近向一位老师邀稿，可是却拒绝了我，她告诉我，不做不喜欢的事情，写作是她不喜欢做的事，可能还有许多是她不喜欢做的吧。

我记得我还没踏入杏坛的时候，自愿是当一名警察，可是却不能如愿，结果就当起了一名老师，而且还被一名友人笑我，她笑我怎么会像一位老师。一个粗枝大叶的我，看上看下，真的没有一处让我看似老师，可是，我的心就是，我就是一名老师，而且我是带着教育者的心，让我愉快地在这一段路，走得很愉快，从来不觉得遗憾，就算是做得不好，我也尽力了！

后来的我，慢慢地了解了，既然已经选择了当老师，那么就要爱上自己的职业，那么人生才能过得有意义。虽然没有再更上一层楼，可是我在学习当老师的当儿，我也不断地提升自己，我知道时间是会慢慢地溜走的，时代会进步的，我希望自己不会被时代所遗弃，我看到科技对教育的重要性，这就是我为什么喜欢当老师了，因为老师不止只是拿着粉笔，一进到班上，就滔滔不绝地说个不停，而孩子们就是，默默地看着你，我猜想，他们的心也是多么地不喜欢上课，因为只要老师讲，而没有他们说话的空间，就算他们要发声，也被老师喝斥了。

我站在学生们的立场去看，原来真的很痛苦，想象孩子们就是从早上七时半，一直坐到中午一时，下课的时候，偶尔想在球场跑动，也被处罚了。我看不到了孩子们的童年，幸庆我的童年是充满这欢乐的，虽然老师很凶，但是我至少多了在球场奔驰的时间，在空地上跳动的机会，我的学习生涯是充满了挑战。

我看着孩子们，他们的眼神，让我感觉他们很无奈，静静地坐着，看似他们是乖乖地听讲，其实已经是心不在焉了。可以感受到，一些学生的心里在想着，下午要去玩电脑游戏，下午要看几出卡通片，下午要在空地上骑自行车。心不在焉的小孩，怎么可能可以好好地学习呢？尤其是学习能力差的学生，他们只是期望着在托儿所的时候，老师可以告诉他们功课的答案而已，或是回到家的时候，已经累得一整天的爸爸妈妈，在自己还没入睡之前，快点教他们把功课做完。

现在的他们，连握起铅笔，都觉得重似千斤，连大脑都已经是空白的，就是因为不喜欢，不喜欢已经使到他们没有动力去学习，他们也觉得学习失去意义了。我可以感受，为什么同事告诉我无法写出一篇文章，是的，就是因为不喜欢，所以是无法做好一件事情的。

后来的我，上网搜查资料，看看要如何设计页面，让学生们可以使用另外一种快捷的办法学习，我也看了许多书，看看孩子们为什么会善忘，因为孩子最多回应的就是：“我忘记了！我不会做！”然后找到方案后，就尝试去帮助孩子，希望能在他们的学习有些帮助。

我很想了解为什么孩子忘记了！为什么孩子教了还是不会！一定是有它的原因存在，我尝试去了解，去想办法使用其他的办法，包括把学思达带进课室，看看美国的教学法，通过思考去找答案。有时候，孩子的大脑好像阻塞了，当然，一个小小的脑袋，怎么可能吸收那么多东西，所以我教学的时候，就是适而可止，没必要让他们做这么多功课，不必要抄写，也无须让他们在最短的时间，可以学习更多，最主要不会造成他们的负担。

我们都知道，学生喜欢或是不喜欢都是必须学习，因为这是他们必经之路，但是我很羡慕，在一些先进国家的学生，可以快乐地学习，而放学后，时间就是他们的了，没有功课的学习生涯，看似很浪费，但是学生多了时间做自己喜欢的事情，是一种培养他们才华的好时机。不是把时间都让功课占据了，完全没有自己喜欢做的事情，那又何来挖掘他们的才能呢！

我很幸庆自己在教育这一条路，找到了自己的喜好，学习自己喜欢的事情，学以致用，是多么难得事情。试问有多少人，可以在自己人生找到自己的路，而可以让自己的人生无憾。

家人的爱

看到她的第一眼，是在食堂用餐的时候，我看着妈妈抱着瘦小的她，感觉她那细小的小脚，走起路来可能是很吃力的，但是她总是笑嘻嘻的，一点忧伤也没有，就是和一般小孩没两样，反倒是看到妈妈的眼神，仿佛有些吃力，要照顾这个孩子。

后来，她进入一年级了，我教导她，可是我看到她的时候，是一个可爱的小孩，妈妈把她照顾得很好，书包里的书本和用具都准备齐全。可是上天对她一点也不怜悯，让她在学习方面面对了问题。

她总是早安老师，午安老师，比一般的小孩还要有礼貌。

我靠近她的时候，桌上都是书本，有些书本是破烂的，用具也掉在地上了。

我说：“安德莉，把书本收拾，拾起来地上的铅笔和彩色笔。”

她连忙说：“是的，Cikgu Lee。”

她很快地把桌子上书放进抽屉里，把铅笔和颜色笔放进铅笔盒里。

然后，她就笑嘻嘻地对我说：“Cikgu Lee，收拾好了！”

我看着她的作业，她把作业乱画一通，看不出她在写什么？我看着她捉紧铅笔，她的手不断地在颤抖，偶尔会用另外一只手捉着右手写字，可是还是没办法把字写出来，只是看到的是把一条条的横线画了出来，基本上是无法写出一个字。我看到了她的努力，但是她还是无法做到。我觉得她的四肢无力，无法正确握笔，更别说想要写个字呢？

我看到她的簿子，每一个字上都多了许多小点，而那些小点形成了一个个的字。原来是妈妈的用心良苦，把每一个字用小点连起来，让她能够用铅笔，好好地把所有的小点连接起来，然后构成一个完整的字。

教导的这一班，学生人数太多了，孩子的学习能力也比较慢，许多时候都是必须联系父母，希望父母也能教导孩子，好让他们不至于落后太多，至少可以跟上课程就好了，这是我最基本的要求。

看着安德莉，我顿然感到很抱歉，我无法帮助到她，联系了她的妈妈，告知妈妈必须让她多练习手力，或是去做物理治疗，虽然妈妈曾经带她去做物理治疗，但是要付费，对她来说也是一种负担，这是可以理解的。那么我就要求妈妈，不需要让她做额外的功课，只要把学校的作业做好了，就已经是足够了。

妈妈也很配合，看到我在网站上设计的页面，提供了许多练习题，她也尝试登入该网站，好让孩子习作。或许孩子没办法写字，或许可以以另外一种方法学习，通过电脑习作，其实也是不错的学习方法。我希望通过设计页面，可以提供一个学习的平台，让家长也参与其中，至少孩子多了一个学习的方式。

我了解妈妈的苦心，谁不疼爱自己的孩子呢？但是孩子有缺陷，是必须面对的问题，或许就是多了一点爱心，我只想告诉妈妈，做她可以做的就好了，不要勉强，因为她是无法像其他的孩子一样学习。或许做些她能做，让她好好地学习学校的生活，学习如何照顾自己，学习如何和其他同学相处。

有时候，我会感到很内疚，因为无法好好地教导她，她那无力的小手，就算她多努力，还是无法做到我所要求的，那么降低对她的要求又何妨呢？或许她需要多一些时间去成长，至少体格变得比较强壮，手脚比较有力，那么才能加强在课业上的学习。

一些孩子就是会面对学习上的问题，不是每一个小孩都是那么幸运的，不管是学习上或是身体上的障碍，对孩子来说，都是需要时间去经历的，我感觉到，孩子需要家人的陪伴多过老师，因为老师会把爱分给很多孩子，往往不能因为对某个孩子的怜悯，而忘了其他孩子的存在。

而家人呢！对于孩子的爱是无可质疑的，家人的爱是陪伴孩子成长的，孩子也需要家人的爱，让他们更加有信心，让他们更加勇敢地面对问题。所以，我通过和家长沟通，或许我的看法，对孩子有些帮助，让家人也能陪伴着孩子们学习，这是我所感受到的，家人的爱是多么地重要。

我知道我能够给孩子的爱，远远比不上家人，因为家人是陪伴着他们成长，而我呢！也只不过是他们生命中的过客，只不过我这个过客，会不会让他们觉得学习是有意义的，这就是我非常在乎的事！

我不是“鬼老师”

一天，我走进课室，一位学生便说：“Cikgu Lee，凯生说你是鬼老师！”

于是我就随意地问凯生，我问他：“为什么说我是鬼老师？我像只鬼吗？”

孩子静静地看着我，没有回答我，或许他也不知道如何回答我。

我再问他：“是谁教你的？”小孩是天真无邪的，他们的学习对象就是大人。

他也很天真地回答我：“是妈妈说的，她说老师是鬼老师。”我默默无言了，或许说童言无忌。

话说在之前，和家长发生了小误会，结果闹得很不愉快，为了息事宁人，也为了孩子，向该位家长道歉，希望大家的出发点还是以孩子为主，她爱她的孩子，我爱我的学生。

本来说有教无类，就算孩子怎样，都应该用心教导，但是，家长带着有色眼睛看待，多少也会影响孩子，多少也影响其他的孩子，多少也影响了老师。

鬼老师，一个很好的用词！代表老师是一只鬼，做鬼作怪；或是像只鬼，专门对付某些人；教师本是一份良心工作，有良心的话，就做得比较好，尽心教导孩子；埋没良心的话，就得过且过好了！

人们都说，当老师就要专业点。可是，是不是做个专业的收银员；是不是做个专业的奶妈；是不是做个专业的书记；是不是做个专业的数据人员；是不是做个专业的校工；老师应该在很多方面都很专业，只有当老师的才会真正的体验。

想必资深的老师都会觉得，以前比较像个老师，至少还有尊严，至少还像个教育者。现今当老师，只感觉像个教书匠，教书只为了符合上司的要求，工作只求尽快完成。

过后，我听到有的家长批评，但是说到底，我还是以孩子为出发点。家长爱他们的孩子，我也爱我的学生，这是无可否认的事实。我看到的是许多孩子在眼前，看到了不一样性格的孩子，看到了不同学习程度的孩子。而家长们面对的只是他们的孩子，当然重点就不一样了。

无奈的事，老师接受了无数次的批评，被盖上的花名多到数不清，听到耳里，可能感到心里有刺，会不会进到班上，就以特别的眼色对待孩子，当然，谁还敢招惹，谁敢惹祸上身。但是，我总是感觉，我教导的是孩子，我无法满足每一个家长们的要求或是请求，因为我的能力是有限的。

当了老师那么久，看来被盖上的花名肯定不少，只是期望孩子们能够知道，我曾经是他们的老师，而老师也很在乎孩子们对老师的评价，因为那是对我的一种尊重。

尊重，只是简单地称呼老师一句，已经是非常足够了。虽然自己不算完美，但是我觉得一直以来，不至于会被称为“鬼老师”，因为我心里住着的不是鬼，是一盏对于教育的明灯，一盏我一直照亮孩子们的路的明灯，虽然不期望孩子们能够有明亮的前途，但是至少孩子能够看到自己该走的路。

或许大家都会质疑，只不过是一名低年级的老师，又如何教导出好的学生呢？我教导的不只是好的学生，而是教导他们对于学习的热忱，教导他们知道学习的重要，教导他们做人的道理，教导他们对于学习的快乐。

或许大家会再质疑，那么小的孩子，懂得什么呢？谁敢说他们不懂，我们都不是他们肚子里的虫，我们怎么知道他们心里到底在想什么，就像其他的人质疑我对于教育的热忱一般。

我会继续告诉自己，我要持续对于孩子教育的热忱，我要让孩子们知道，我不是“鬼老师”！

我对他们的爱是不同的（二）

很多年前，我踏进了课室，看到的是一群可爱幼稚的小孩，他们看着我，这是他们第一天到学校就读一年级，开始了他们在小学的学习生涯。而我，是第一次进入低年级的班级，那一天是我开始了教导国语的教学生涯。

我陪伴着他们，教导他们马来语，一个不是属于华人子弟的母语，但是却是必须学习的一科，或许对于许多孩子来说，这不是他们喜欢的科目，我也知道这些问题的出现，因为我也是华校生，甚少接触马来语，当然学起来是有一定的困难。

我开始了教导国语，记得有一次我在教导“rumah"的时候，我在黑板画了屋子的图画，画工不好的我，当然效果不好了。

孩子笑着说：”Cikgu Lee，这是什么？“

我笑着说：”Ini rumah."

其中一个孩子就指着图画说：“这不是 rumah，这是 kotak。”

我看了看自己的图画，真的看似 kotak（盒子），我也笑了起来说：”哎呀！不要紧啦！Cikgu Lee 不会画画嘛！”然后就一直笑个不停，大家也笑了起来。

我喜欢如此的教学气氛，轻轻松松地教学，面对一群天真无邪的小孩，不知道他们什么时候，总是会说出令我感觉意外的话，而我则必须保持冷静，必须分析错对，错了就纠正他们，对了就要称赞他们，而且还必须保持和蔼可亲，要不然可吓着了这一群稚气未脱的小孩。

记得有一次，一进到班的时候，竟然听到孩子们大声说：“啊！原来Cikgu Lee 是女生！”原来因为时常穿着运动装进入课室，所以甚少穿裙子进班，让他们误会了自己是一位女老师，原来我的外貌，造成了他们的困扰。

想起来，他们天真无邪的说话，让我感觉自己好像也年轻了许多，至少他们是无意的，而我也乐在其中！如果是高年级，他们肯定不会那么说了。

在低年级教学，我开始放下了藤鞭，因为我知道藤鞭打在这一群小孩的手心，一定是非常的疼痛，而我下手都是很重，肯定会留下藤鞭的痕迹，所以不再使用藤鞭，除非逼不得已的情况下，通常都是对付顽皮的小孩。

可是放下了藤鞭，却无法阻止我去处罚小孩，尤其是一些屡劝不听的小孩，我总是有意无意地捏他们的脸颊，可能无法控制力道，总是把小孩红润的脸颊，留下了痕迹，事后我总是很后悔，摸摸他们的脸颊，问问他们痛吗？而小孩总是摸摸脸，然后点点头，而我则会告诉他们，那么以后还要重犯吗？孩子当然会点头说不会，可是没过几天又重犯了。我也无可奈何，小孩就是这样，天性就是好玩，而我们就必须让他们的所作所为加以纠正，让他们知道错误。

后来的几年，我感受到了小孩的天真，他们只不过是一张白纸，是需要我们去指点。有时候，我就会联络家长，好好地跟他们沟通，了解孩子们的学习的状况，或许有些孩子真的智力是比较差，就算如何逼他，处罚他们，他们还是不能，而在二十一世纪，时代在进步，家长也非常关心孩子的学习，总是害怕孩子无法跟上课程，让他们参加了很多补习班。我感觉到他们那小小的脑袋怎么可能装那么多的东西呢？就算是大人，我们也无法记得那么多吧！

我理解到这个道理，我开始使用科技来帮助他们，我在网站上设计了页面，让他们可以在家也可以轻轻松松地学习，让他们的父母也可以加以协助。只是使用电脑或是手机，就可以登录网站，然后选择页面，就可以看到许多的习题做复习，学生可以把习题抄袭下来，也可以联系游戏性质的测验，可以看看笔记，无论如何，我就是使用了另一种方法，让学生们可以在极短的时间内，轻易地做了许多复习。我总是告诉学生们，不会没关系，人家做一次，那么你就做两次、三次、四次，甚至更多次，我相信只要他们反复地练习，总有一天他们一定会的。

现在的孩子在优质的环境里生长，他们得到了父母们的爱，父母的关心加倍了，对于他们的学习，更是紧张得不得了，只要孩子不把功课做完，他们就非常紧张，赶忙指导孩子把功课做完。可能，他们的心里也是这么想，孩子没做完功课，老师又要投诉了，或是说，孩子不把功课做完，会不会又受到老师们的处罚呢！试想，哪一位家长希望自己的孩子被处罚呢！可是孩子就是不把功课做完，或者可以这么说，他们根本不会做。是的，有的孩子就是在学习会面对问题，就算你怎么教导他们，也是不会的，到底问题出现在哪里了？

和家长们的沟通是非常重要的，我总是觉得孩子不会，是不是老师也有责任，是不是老师应该确保孩子能够在学校接受知识，然后回到家只是复习所学，那么那才是完整的学习过程。但是，我总是觉得孩子在课堂上，无法好好地学习，我必须联系他们的家人，了解他们的学习状况。

记得有一位学生，同学总是投诉他时常欺负人，但是在课堂的时候，总是乖乖地坐着，看不出他会欺负同学。后来，我了解到，他面对学习上的问题，总是觉得来学习很无聊，甚至会扑在桌子上睡觉，睡醒后就欺负同学。当老师投诉他在学校的问题后，就会在家里遭受一顿毒打，因为我总是发觉他手臂或是脚都会出现痕迹，我问他原因，原来就是因为不做功课，因为顽皮等等的问题。我问他痛不痛，他默默地点点头，我看着他的眼神，我可以感觉到他也习惯了。难怪他会在学校加倍地欺负人，因为在大人的面前，他是多么地无助，无法阻止大人的处罚，因此他把怒气发在弱小的同学身上。我联络了他的妈妈，妈妈在电话的另一端，可以感受到她在哭泣，因为她试过阻止爸爸不要处罚孩子，但是孩子顽固的性格，确是使到他们很无奈，但是我总是觉得处罚不是一个很好的办法，或许孩子是有学习障碍的。

后来，我也不再怎么处罚他了，总是告诉他不可以欺负同学，让他知道同学也会受伤的，而对于功课上，我也减少了一些课业，尽量让他的家人减少压力，只要他能完成简单的课业就好了。希望他不会再受到皮肉之痛，而把那股怨气发在其他的学生身上。

时代不同了，以前教学是用藤鞭，现在教学是用爱心。我好像踏入另一个轨道般，我改变了自己的教学法，我使用学思达，使用分组进行活动，然后好的学生帮助差的学生，通过问题来启发孩子了解课文。或许大家都觉得一、二年纪的小孩会吗？会的，我就是让他们知道分组，大家是必须分工合作，让大家都知道必须爱护每一个小孩，而这就是我对于他们的爱。有的学生很聪明，那么就让他们去帮助差的学生，让每一个学生都知道，他们不是被忽略的一群。

不管是优质的学生，或是智力差劲的孩子，让他们知道学习的重要，让他们自己体会学习的快乐，就算一题简单的问题，他们答会了，给他们一个简单的赞，或许也是一种推动力。我总是觉得一间课室，是必须充满了快乐，充满爱心，不管那份爱是来自老师或是同学，那么学生才会快乐地去学习，喜欢上学习是一件非常好的事。

我爱我的学生，我期望他们可以感受到那份爱，爱上我的课，爱上了学习，爱上自己，从来不放弃，就像我不放弃他们一般！

（后记：看到孩子们的学习，一点点累积下来的，我希望他们能够更加自律，那么他们就会多了一点学习的动力。）

我对他们的爱是不同的（一）

记得从师训培训回来家乡执教，也很幸运回到母校执教。一回到熟悉的学校，改变了许多，我曾经就读的教室已经不在了，但是我曾经奔驰的篮球场还在。

我接手一位资深老师的职务，教导五年级学生，曾经有同事就说，为什么我刚从师训出来，就教导五年级，我心想，可能她怕我不能胜任吧！虽然曾经当过临教，但是都是教导低年级的学生的，只不过是教导高年级的学生打篮球而已。不过，我还是乐于接手这个任务，或许我可以做得很好呢！

第一天进班，还好自己的体格高大，是一个典型运动员，所以给人的感觉就是不一样。我踏入班内，介绍了自己，那时候的自己还是教导华文课，而且是包班制，必须教导华文、数学和道德等副科，可是说一整天就是呆在自己的班了。学生看到了我，看似有些敬畏，不过初来报到的我，当然摆出一副严格的样子，那么才能压制这一班学生。学生们也相当怕我。记得一位学生曾经向我提起，只要听到我的脚步声，大家都会静静地坐下，不敢再出声了。我听了，倒是觉得不可思议，原来以前给人的印象是如此地严厉。

是的，我就是那么严厉，我觉得已经长大的孩子，那么就必须用不同的教学法，严格对于早时期的老师是招牌，大家都觉得严厉地处罚，才能教出好的学生，我就是那么认为。因为只有这样，孩子才不会顽皮，不会不交功课，严厉地处罚，逼使孩子们乖乖地听课，乖乖地把功课交上来，尝试去学习，从来不敢怠慢，因为他们都知道，怠慢或是懒惰就会受到皮肉之痛。

对于顽皮的孩子，我更会严厉地处罚，下手从来就是不轻，尤其是男孩子，因为我要让他们的知道，他们的做法是不对的，是不可原谅的。而处罚就是唯一的办法，让他们知道错了就必须接手处罚，好比将来出到社会的时候，错了是无法受到原谅的，而且刑罚会更加地严厉。

但是，我总是会在处罚学生后，告诉他们的错误，告诉他们必须纠正之处，总是感觉苦口婆心是必须的，甚至会见家长，了解孩子的近况。我觉得孩子都大了，必须了解自己做错了，就会受到处罚。而父母们也了解到，希望我可以好好地教导孩子，甚至还送上藤鞭，让我严厉地处罚自己的孩子。

我常听到：“老师，请处罚我的孩子，我觉得孩子不打是不行的！”

一位家长说：“老师，孩子是必须打的，这样他们才会学习，我从来不宠坏孩子的！”虽然该家长只有一个孩子，但是她还是觉得孩子不打不成材。因为她认为只有学习，才会有更好的前途，原来这是她对孩子的爱，我可以体谅她的心情。

而我的心里在想：“孩子没做错，为什么总是叫我处罚孩子？”看来老师就是一个很好的处罚机器人，专门处罚不听话的孩子。

或许当时候的家长都是这样，大家都忙着工作，根本没时间教导孩子，希望老师能代以教导自己的孩子。所以家长都很尊重老师，这是我可以感受到的。

我曾经见过几位顽皮孩子的家长，他们在诉说的时候，都会掩不住自己的眼泪，看到那种无助的神情，我可以感受他们的无助，我会多了一份心思给学生，让他们了解父母对他们的期望，可是不知道那份心孩子们可以感受到吗？

而曾经有一位孩子，因为不做功课，我就联系了他的父亲，结果隔天回到学校的时候，我看到他的脚，都是藤鞭痕迹，我告诉自己，我是不是不应该再告诉他的父亲呢！我觉得他的父亲下手太重了，我顿时觉得有点心痛，是不是我害了他受到那么严厉地处罚。从此以后，我尽量不联系学生的家长，尽量让他们在学校把功课做完，也会告诫他们，只是把功课做完而已，就是那么简单！

早一个世纪的孩子都必须做出更多的努力，因为大家都知道只要努力，才能改变自己的命运，有些家境背景不好的学生，在学习方面是弱势群体，他们得不到更好的学习环境，也没有获得额外的学习条件，这就是我所看到的情况，但是还好以前的学习课程，还不至于太难，学生在学习方面，只要肯加倍努力，他们还是可以跟得上的。而老师们的督促是必须的，严厉地教导他们，我看到了他们的付出，对于几个较差的学生，也希望他们可以跟得上学习的步伐，不至于落在后头。

严厉，对于我来说是必然的，我看到了孩子们的学习成果，大家的检定考试成绩更是让我感到欣慰，因为那时的我，付出是值得的，不是渴望他们会考到很好的成绩，我希望的是，他们不会被淘汰，我对于孩子们的爱，是用在藤鞭上，我记得一位学生告诉我，因为我的严厉，所以他才会加倍勤劳。

我笑笑地说：“我现在已经不同了，我不再鞭打孩子了！”

学生说：“真的吗？我不相信哦！”

然后还说：“老师处罚我们都是为了我们好，我们知道的！”

是的，我知道，我也很明白，我对他们的爱，是以处罚作为出发点，而那出发点，真正的原点还是为了孩子，这就是我对他们的爱。

到底谁打电话给我？

铃…..铃……铃…….，家里的电话铃声响起，刚巧只有我一个人在家，于是就提起电话听筒，然后就回答了一声，喂！电话听筒传来了一句话，一句说得好匆忙的话，一句好像是小孩说的粗口，我还来不及回应，对方就迅速地盖了电话，而手握着电话听筒，顿时也愣了起来。

我自言自语地说：“小孩的声音，肯定是学生打来的。”

我又自问自己：“到底是谁骂粗口，明天一定要把他揪出来。”

当时的一句话，还分不清楚是男生还是女生呢？于是，就在当天回想，到底是不是得罪了哪个人，还是在学校打了哪个学生，现在打电话来骂我！

想来想去，对了，这几天就是骂了几个人，明天就去查问一下。顿时也吞不下这口气，无端端被学生责骂，我告诉自己，自己也不是好惹的。

明天一到学校，进到课室时，学生的三部曲后，就叫学生们坐下。

我很淡定地说：“昨天，老师接到了一位学生的电话，他竟然骂我粗口。”

学生很好奇地问：“老师，是谁？”

我说：“我也很想知道，到底是谁？”

于是，我就点名了几位学生，就是最近被我责骂的学生，但是每一个学生都说不是，甚至有些委屈。问了好久，还是没有结果，于是再警告他们，再不认，就联络家长了，可是还是没有人认，那只好放弃了，而事情也不了了之了。

这件事过后，再也没有接到骂我粗口的人，或许觉得骂一次就足够了，还是害怕被发觉，不敢再骂了。

过了好多年，通过脸书联系上了这一班的同学，大家就聊起来了，而其中一位学生就提起，她最记得我曾经误会是她拨电话骂我粗口的凶手。其实，她不提起来，我倒是忘了这件事。看着她的面子书，不再像以前弱小的小孩，想必是因为误会了她，而把事情放在心上了，我也不好意思地向她道歉。

后来我出书了，她马上联系我，向我买了两本书，非常感谢她，还记得一位曾经误会她的老师。

以前的我，就是那么地严格，大家看到我就害怕，这就是以前学生对我的印象。可能就是因为太严格，所以才会遭受如此的待遇，也让我知道，原来还是有学生胆子大，会做出令人想不到的事情。

至今，我还是不知道是哪位学生打电话给我，希望有一天他会再次打电话给我，告诉我：“老师，当年是我打电话给你的！”

我不期望他会向我道歉，我倒是很好奇，到底是谁的恶作剧！

 

 

青蛙跳，跳出了另一个学习模式

 

现今是21世纪了，当然教学也要采用21世纪教学法，与时并进。

 记得接触网上学习模式，是好几年前，政府花了那么多钱推动精明网青蛙虚拟学习模式(Frog Vle)，更是提供网路予各校。

以前要设计学校网站时，发觉设计网站是需要付费的。政府提供的教育平台，让我多了一个教学的方法。我游览该网站，老师及学生获得免费使用网站。我借着这个机会，在网站设立了几个教学页面。其实要设计页面并不难，只要先计划好如何排版，那么学生就比较容易找到需要的教材。

我把网页设计成几个，而且每一个页面都是上载了不同类型的练习题。我喜欢设计题目，让学生通过习题，了解课文内容。于是我就把课本带回家，有空的时候，就把课文的内容，设计成为问题，然后再根据每一个单元及页数，方便学生找到他们需要找的单元。

我一进到课室，其中一位同学就告诉我：“Cikgu Lee，今天是ms 56。”然后上网打开Frog Vle 的习题，再打开电子课本。很佩服只有二年级的学生，竟然可以看着我如何使用电脑，启动我所需要的课本页数。对了，他么只有二年级，但是他们的一举一动，也让我感到佩服，谁说小孩不会使用电脑呢！他们就是很自然地把所要学的电子课本，网站的页面，然后还指导同学们阅读，而我就巡视其他学生，了解他们的学习状况。

 由于家长不鼓励孩子在家使用电脑，所以我会尽量带学生们到电脑室，让他们有机会使用电脑学习，虽然会面对许多问题，但是只要教导几个学生如何使用电脑，然后他们就是我的小老师，很自然地教导其他学生使用电脑。

学生们登入网站，输入自己的账号和密码，然后就根据我的指示，搜查网站的页面。

我说：“同学们，打开poll bm 2，做ms47。”学生们就搜查一番，然后打开ms47 的题目，大家也知道答案就在课本，也会打开课本的第47页，然后根据题目回答问题。就是那么简单的几个题目，他们很快就把题目回答完毕，然后再继续做另一页，这就是我如何教导孩子，自己学习，自己找答案。而我呢！会在课堂的时候，再加以解释，让他们更加了解课文的内容。

对于一些家里有电脑的学生，他们会提早回答题目，然后在课堂上，他们就会比较了解课文内容，有时候，还会协助我教导比较差的学生。一直以来，我都是把如此的教学方法持续下去，因为我总是觉得孩子必须先学习，然后再进入课堂，如此一来，肯定对他们的学习是有一定的帮助。我就是曾经看过一出国外的影片，老师会给孩子一个学习的题目，让他们回家去思考，这就是先学习才上课的教学法。对于一些自学能力很强的孩子，肯定非常有效的。

我花了一些时间，设计了页面，而且还输入了许多题目。为了让学习更有趣，可以以测验的方式设计题目，学生以有趣的测验方式回答问题，而且软件也会根据学生的能力给予分数，这样更加激励了学生的好胜心。学生们做了一个练习题，又再做另一个，从中学习了许多，更加巩固了他们的语文能力。

我也通过测验问题，评估学生的学习能力，每一个单元都设计了大约15题，评估学生的学习能力。最主要的是，学生的评估表现能自动收纳，我可以在一定的时候审阅学生的评估表现。那么，我就不需要打印那么多的评估试题给学生做，又必须花时间去批改呢！

现在，也应该进入无纸世界了，减少使用纸张，响应环保只一块。所有的题目可以上载至网站，当然必须精心设计网页，那么才有效果。学生也可以下载题目，那么就不需要花那么时间去抄写，这可能是学生最喜欢的。如果老师需要他们呈交功课，他们也可以上载功课，让老师们批改。如此一来，即省时间又环保，学生也能学以致用。

有时候，太过于依赖别人给予的便利，教材也要别人提供，是否可以设计教材，让自己的教学更加吸引学生，就如现在的学生，他们是多么地喜欢上网学习，或许有些人不鼓励孩子们上网，但是以现在的局势来说，电脑所提供的一切，真的给我们的生活或是学习带来了许多优势及便利，最主要的是，不要完全依赖电脑教学就是了!

我使用青蛙虚拟学习模式，是因为它所提供的网站，让自己的教学多样化，更加方便，也让学生们多一样选择学习的方式，也提供便利给家长们，教导孩子。

不要一味地响应教育局的呼吁，达标就好了，而不去真正地学习它的正确用途。或许，有时候我们不愿意去改变，也不愿意去深入了解，因为我们总是衡量它的得失，但是，我们何苦不以学生学习的角度去看，他们也需要一个适合他们的学习模式，让他们的学习更加精彩!

老师，你的课好好玩！

我走进班里，告诉一年级的学生们：“同学们，今天我们要去活动室进行活动，大家记得拿课本哦！”

同学们，齐声地说：“是的，Cikgu Lee!”

是的，我已经不再是华文老师了，而且也不再教导高年级的学生，而是教导一班我认为难搞的一年级学生，一群我一直不想要教导的学生，一群我总是觉得会面对父母投诉的学生。

我已经教导低年级学生好几年了，也开始熟悉小孩的举动。开始喜欢教导低年级的小孩，心态改变了吧！而我也慢慢地转换形象了，不再是学生们认为非常严格的李老师，而是变成小白兔的国文老师，这是一位曾经是学生的老师对于我的评价，或许她也不能接受，曾经是那么凶的老师，竟然会变成那么温和了，可能这就是一种好的转变吧！而我认为必须改变，是因为时代也改变了。

“Cikgu Lee, 我很喜欢上你的课，你的课好好玩！”一个小男生，他的小手拉着我的衣角，笑笑地对着我说。

我笑着对他说：“是吗？我也喜欢教你们哦！来，我们一起去活动室。”但是他不等我了，而是一溜烟地跑去活动室。而在后面的我，脸带着笑容，随后就走去活动室了。

孩子们也不听指示，一窝蜂地跑去隔了一间课室的活动室，我喜欢孩子开开心心地去上课，就算是奔跑过去，我也不在乎，因为孩子就是要一些活力，才有童真。

这一间活动室，是一间空的课室，我喜欢在较大的空间进行活动，让孩子们可以席地而坐，让孩子就是躺在地上，偶尔有点肮脏也无所谓，当然会要求校工协助保持活动室的清洁。我把这间课室打造成一间活动室，活动室中间是空洞的，旁边是椅子，但是几乎都是坐在地上，是不需要椅子，就算是书写也在地上，孩子也很乐意，他们就是喜欢那种无拘无束地学习，我喜欢让他们知道，哪里都可以学习！

活动室里准备了一个蓝牙音响，好让我用手机连接，播放我想要教导他们的歌曲，然后还可以边唱边跳呢！我也准备了一些彩色笔、剪刀、浆糊、纸张等等，这些用具都是在进行活动需要用的东西。

学生们分成几组，一组里有一位组长，还有一位比较差的学生，组长的责任必须引导组员，组员也必须教导较差的学生，大家分工合作，把任务完成，就是一种团体精神。我总是觉得，就算是一位很聪明的学生，如果不会带领组员，他还不是最好的学生。

学生们在进行活动的时候，我从旁观察他们，然后偶尔会指引他们，就算是国文课，我也是可以进行活动，让他们的学习更加有效果，不会忽略每一个人，因为我知道我是无法照顾每一个小孩，但是组员却能互相合作，互相教导，让每一个组员都参与活动。

“老师，我们的组做好了！”其中一组组长开心地跑到我面前，然后拿着组员的活动纸让我看。

我就是稍微地检查，如果有错误就会要求他们再修改，如果没有错误，我就会把他们的作品粘贴在布告栏。我喜欢这一片布告栏，都粘贴了学生们的作品，不管是怎样的作品，我都不在乎，而我在乎的是，他们愿意学习，而把一件一件的任务完成，然后很开心地学习。

我很开心如此的教学，我曾经要求校方让我设立一个比较完善的活动室，可是却无法如愿。我看过21世纪的教学，学生们就是必须通过探讨去学习，我喜欢通过问题，让孩子们从问题中找到答案。我也很想让大家知道，教学可以是千变万化的，而我也看到了孩子们的变化，很期待他们的成长，是充满着问题，让他们无限地去发掘心中的疑问。

他感到害怕的时候

我一走进班，就听到学生报告。

“老师，阿文又打人了!”；

“老师，阿文拿我的书！”；

“老师，阿文画我的书！”；

“老师，阿文没交功课！”

我就对着阿文说：“为什么你打人？”，“为什么你拿同学的书？”为什么地一直问。

阿文，最常听到同学叫他的名字，也是我最常叫的名字，因为他总是会戏弄其他的同学，也是因为他时常无法好好地坐下来上课。

从他一入学，感觉他和一般的同学都一样，来到学校的时候，总是干干净净，整整齐齐的，可是没过多久，衣服就已经是肮肮脏脏了，有时候会脱掉袜子，把袜子塞进书包，有时候，一走进班，他却在地上翻滚，难怪总是感觉他肮脏兮兮的。

每天早上，总是看到他的妈妈带着他进入课室，然后向他吩咐一番，才离开，看来妈妈把他照顾得很好。由于他无法和其他同学好好相处，于是班主任把他的座位安排在老师的位子旁边，可以好好地督促他。而我一进到班上，总是看到他的桌位就是一团糟，然后会叫他收拾好，准备上课了。

原本进度不错的他，却慢慢地被落在后头了，时常不听指示，也不能定时把功课做完，结果必须回家把功课完成，还好妈妈也比较积极地，想办法让他把功课做完。

记得有一次，他还是不要做功课，就算怎样劝告，他仿佛无法听进去，眼睛一直看着我。我把他的簿子放好，然后叫他拿起铅笔写功课，可是才写几个字，又在玩乐了。他的举动惹怒了我，我无法好好地辅导其他的学生，必须花更多的时间去督促他，于是就走到他的身边，大声地呼喝他，结果他露出了害怕的神情，一直避开我，还怕得躲在桌子下了，我连忙叫他出来，他还是不肯出来。高大的我，站在他的面前，他显得有些渺小，或许他会感觉我就像个巨人，现在赶快躲起来。

后来，发现他总是有如此的举动，感觉不对劲了，结果在询问之下，他过于好动，时常会被家人严厉地处罚，导致出现过度的反应。

我向妈妈沟通后，了解他的状况，他是一个非常好动的孩子，有的就把他列为过动儿，建议妈妈向医生求医。

从此以后，我也对他比较松动了，不再严格逼他做功课了，只是在课堂后，尽量联络妈妈，要求妈妈指导他在家把功课完成就好。我可以了解妈妈的心情，就算我再如何投诉，再如何劝说，孩子是必须细心地去教导的，而我却无法真正帮助他，希望妈妈能够好好地协助他。

（后记：后来看到妈妈带着妹妹来上课了，而他也越来越懂事了，至于还有没有做功课，就不得而知了。）

很想见你的父母

我看着他的体型，很高大，很强壮，是一个很好的运动员体型。原本想要训练他进入篮球校对，后来却放弃了，因为他无法兼顾他的功课，也无法好好地练习。

每一天早上，组长就会收拾簿子，然后点算哪一位学生没交功课，这就是一种对于学生的训练，让他们也担任起组长，然后班长就负责点算所有的簿子，再告知老师谁没有把功课交上来。

班长说：“老师，国良又没交功课了。”

我说：“好的。”然后就叫国良出来，并问道：“为什么不交功课？”

他不回答，只是看着我而已。眼神有点调皮，嘴角稍微往上，看来是等着我的藤鞭伺候了。

我说：“拿起你的手。”

他很自然地拿起他的手，手掌很厚，而且很大，看来这个小孩已经长大了，不再是幼稚的小孩了。我就是狠狠地鞭了几下，他握着他的手掌，然后用力地用另一个手不断地搓着，露出了很痛的眼神。虽然已经习惯被藤鞭伺候了，可是我下手可不轻，想起来，以前总是用藤鞭处罚孩子，现在，却不再鞭打孩子了，可能时代不同了。

受罚后，他很自然地回到座位，看来他已经是习惯被老师处罚了。

下课了，我叫住他，并向他询问。

我说：“国良，家里还有什么人？”

他说：“爸爸、妈妈，还有哥哥。”

我再问他：“爸爸做什么工？”

他说：“不知道。”

我再问：“妈妈呢？”

他回到我：“妈妈没做工，在家里。”

我再追问：“妈妈可有教你做功课？”

他回答我：“妈妈不会，她是暹人。”（暹人就是泰裔）

我再问他：“那么叫你父母来学校，我想和他们了解。”

可是他却回答我，爸爸没有空，妈妈没有交通，无法来学校。

我继续问他：“你的家在哪里？我要去你家拜访。”以前都是会做家访，了解孩子的状况，有的想要用电话联络，家里却没有电话。不像现在，可以通过手机联系，非常方便。

他就大略地告诉我他的家，可是问了他几次，父母什么时候会在家，他都说不知道，总是会推辞。后来直到他小学毕业了，我还是无法见到他的家人。

好多年后，我在朋友的电脑店里见到他，他成长了许多，但是还是不难认得他。虽然他升上中学后，没多久就休学了，很早就出来社会工作。见到他，我一眼就认得他了，还叫了他的名字，他也很有礼貌地称呼我，然后露出我很熟悉的微笑。

我们聊了一会儿，了解了他的状况，他有了家庭，看来应该过得不错吧！

（后记：曾经向他的同学了解他在中学的学习状况，知道他曾经被一名老师打得很狠，原因就是因为他顽皮的性格。后来也是因为无法再学习，而必须提早辍学。但是，我总觉得孩子们在成长中，一定会面对许多问题，可能学习就是他的问题吧！）

第九大行星——沙迪星

刚开始执教的时候，都是担任班主任，送了一批学生，又去教导四年级的学生。开始教导四年级的时候，都是比较吃力，因为学生升上四年级的时候，要学习的科目增加了，功课也比较多，所以会面对学习压力。

教了几个月，转来了一位锡克族插班生，名叫沙迪星。开始的时候，沙迪星时常被其他同学取笑，因为头上裹着粽子般大的头巾。结果，沙迪星的母亲来见我，诉说孩子时常哭着不想来学校，因为害怕被同学嘲笑。为此，我就严格地警告同学们不准再取笑沙迪星了。此事之后，沙迪星也和同学们和睦相处，有说有笑，还一起玩闹。

过了一阵子，发现沙迪星一来到学校就开始呕吐，然后就闹着要回家。沙迪星的父亲是一名医生，也是一名教授，而母亲是护士长，看来家庭背景不错。结果，有一天，他的母亲又来见我，向我诉说孩子的状况，母亲发觉孩子时常到了学校就呕吐，就带孩子看医生，也看了心理医生，发现这是心理病。医学背景的双亲，了解的孩子的压力，母亲陈述沙迪星是锡克族，他必须学习锡克语，又要学习三语，加上在华校就读，功课繁重，老师严格，难免心里压力比较大，面对功课压力，只好把功课躲藏起来，骗父母说作业不见了，当然这样的技巧是瞒不了多久。

经过沟通后，孩子有了进展，父母亲的关注及关心，让沙迪星能逐渐地追上课业，华语不断地进步，让他能好好地学习。听说升上中学后，他的学习能力越来越好，至于长大后，是不是跟着父母的步伐，踏入医学领域就不知道了!

 （后记：后来联络了他的同班同学，得知他已经当了一名医生，可是却不怎么想要联络小学同学，可能小学已经是成为他的过去了，也不怎么好记忆的过去。但是，我还是永远记得他，一个被黄老师所称为的第九颗行星——沙迪星）
 
 

校园里的大树不见了

今天一早，打开门窗，开到太阳东升，阳光照耀了四周，强烈的阳光，还看到形状类似龙的云团，一位友人说的。

我准备就绪，推着自行车去做运动了。已经七时多了，路上的车子并不多，所以骑起自行车很自在，路过面包店后，就是在公寓附近的皇宫，皇宫里有一棵很大的树，我停下来，拿起手机把那棵大树拍摄下来，想把这棵大树的影像留在云端里，因为不知道什么时候，可能再次路过的时候，已经看不到这棵大树了。

记得学校里，篮球场旁也有几棵大树，是陪伴着中华学子成长的大树，但是对于现在的学生，他们根本不知道它们的存在。

这几棵大树，是陪着我成长的大树，是给我打球时遮荫的地方，也是我教球时乘凉的地方，我非常喜欢这几棵大树，而大树也见证了中华的成长。

记得，我看着那几棵大树，到了一定的季节，就长满了小黄花，铺满了整棵大树，几乎看不到青绿色的叶子了。强烈的阳光，经历风吹雨打，还是长出许许多多的小黄花，然后没过多久，小黄花掉落在地上了，偶尔一阵风吹来，站在树下的孩子们，就感受到了小黄花不断地掉落在他们的头顶上，感觉很棒！

小黄花洒落满地，孩子们最喜欢在球场，踢着地上的小黄花，感觉小黄花在飞舞，然后婀娜多姿地降落在地上，而这些举动，却是给孩子们带来了许多欢乐。

偶尔，孩子们还用他们的小手掌，双手抓起地上的一把小黄花，然后朝着他们的同伴丢去，小黄花撒到小孩的身上，就好像为自己来个香花沐浴。

记得下课的时候，孩子们就会跑到篮球场打球，玩乐，享受仅有的二十分钟下课时段。下课后，他们就是带着满身的臭汗，不断地擦去头上一直低落的汗水，然后冲进课室里，偶尔还会招来老师的一顿臭骂，臭死了！

但是，看看现在，球场已经停放着车子，已经没有空间让孩子们在阳光底下打球了，而孩子们也无法感受到被阳关照耀的感觉，或许父母也会不断地交待孩子们，不要晒太阳，免得生病了。

现在的孩子就是处处受到限制，而在父母的心里总是在想：“我是为了你们好，避免你们受伤！”而老师们总是说：“别跑！会跌倒！”

我们总是时常叮嘱孩子们，要小心，要注意。我记得孩子还小的时候，从来没有跌倒过的他，只不过跌了一交，哭声却非常响亮，我看着他的伤口，一滴血丝都没有，但是却哭得很伤心，原来从来没有受伤的他，是经不起受伤的。

我看着皇宫里的大树，非常高大，从不同的角度看去，还把前面的公寓掩盖了。它们的成长，经过了多少时间，经过了多少风雨，或许被暴风雨侵袭的时候，会摧毁树枝，但是那大大的树干，却永远牢牢地矗立着，仿佛告诉大家：“我不怕风雨，我不怕时间，因为我的生命力很强！”或许它会告诉我："我什么都不怕，我只怕人类的摧毁而已！”就好像学校的那几棵大树，经不起时代发展的洪流！

大树消失了，草地也慢慢变少了，我很感慨，难道我们的学校，真的必须被钢骨水泥围绕着，而学生们就仿佛被这道巨墙包围着，限制了他们的行动，感受不到自由的气息。

记得以前教体育的时候，我最喜欢叫小孩在草地上奔跑，然后大声的呼喊，我看到了许多小孩开心地奔跑，连平时很害羞的小女孩，也乐在其中。

大树被砍下了，老师还特意叫一群学生去拍照，纪念这几棵大树，它们曾经为中华学子，抵挡了风风雨雨，遮挡了阳光照晒，陪伴着大家的成长，也见证了中华的发展！

老师，明白了！

去年大部分时间都是在上网课，许多孩子的学业确是面对了许多问题，孩子们显得有些压力，而家长也认为因为没有来上课的原因，所以孩子的成绩低落。

最近接手另一班学生，看着他们在课堂的表现，大部分都很乖巧，可是我却认为乖巧也不是一件好事。

国语课堂，评估孩子的表现就是听说读写的技能，一有时间就会评估他们，多了解他们的学习状况，慢慢地去发掘他们的弱点，如果需要更加深入的了解，就会联络家长，好好了解孩子的学习状况。

家长们的配合其实对老师来说是很大的帮助，我总是告诉家长，帮助孩子，就是帮助我，所以为什么我多么渴望家长们的合作，让我好好地教导孩子！

教学的时候，我喜欢把要点解释一遍，因为我觉得只要我把技巧告诉他们，他们明白了，就比较容易回答问题了。我总是喜欢提问孩子，问他们明白我的解释吗？大部分的孩子都会说明白，我就感到欣慰了。

我看着其中一个孩子，我再次问他明白吗？但是孩子的眼神，总是呆呆地看着我。

我说：“你明白吗？”

孩子看着我，完全没有回应。

我再说：“你明白老师说的话吗？”

孩子还是看着我，没有一丝想要回答我的问题。

我便问其他的孩子，他会回答问题的吗？孩子们都说他不会的。

但是我还是不肯放弃，我再次解释，尽量让孩子们明白，包括那位不明白的孩子。

我再次问他：“现在明白了吗？”

他还是不说话，一直盯着我，由于戴着口罩，我完全看不清他的表情。可能他的心里在想：“这个老师怎么那么笨，一直问同样的问题！”

我还是不放弃地向他询问，很想知道到底他明白吗？

他的眼睛一直看着我，好像很无助，我只要求说一句话，会还是不会而已，但是他还是无法发出声音，就算是说话，戴着口罩的他，完全是听不到他的说话，我发觉他不自信了！

原来不是他一个会出现如此的眼神，还有很多孩子都是这样，我心里在想，为什么孩子们会露出无助的眼神呢？而他们的眼神仿佛想要告诉我，但是我却一定也无法捕捉到，好无奈！

我不希望放弃任何一位学生，每天花一点时间教导差的学生，总有一天他会明白的。我无法再给他们多一些时间，但是我期望家长们给一点点时间给孩子，协助他们。

我期望接下来的日子，再看到的眼神是欢愉的，回答是有力的，很开心地回答我：“老师，明白了！”