看了一位学生的贴文，心疼孩子的学习状况。
我想起了她的班级，因为在出版第一本书的时候，联络了许多学生，其中也向买了书，当然也包括她。
后来，再出版有关我在学校教学的书，我再次联络他们，希望他们能捐助我，以赠书的方式把书送出去。感谢他们的这一班，获得了不少的捐助，让我放心的把书送给家长和老师们。
联络回他们，知道他们过得不错，也感到很欣慰，这也只不过是一位老师对于学生的期望。
我记得教导她的时候，是四年级。虽然我不是从他们一年级开始教导他们，可是我接手教导他们的时候，也觉得他们的程度还不错，需要再加努力，就可追上程度了，毕竟是四年级，是一个门槛，需要时间去教导。四年级的他们，倒是很可爱，也很天真，有的还不断地和我说话，有的可以很顽皮，当然当中也给我带来了许多麻烦，甚至见了家长，为了的是处理“案件”。
今天，他们也长大了，也开始教导他们的孩子。而我也从高年级调到低年级，然后改变跑道，教导国文。学生们原本叫我老师，也开始称呼我cikgu 了，而我习惯了。
从以前编写华文书籍，现在编写的国文网页，为的是教学。
我很了解昔日学生的心情，课程不断地加深，孩子要学习三语谈何容易！
以前，学生升上高年级，也只有一两位学生被淘汰，我也把他们列为后进生。现在，学生在一年级，已经有一两位学生被淘汰了，甚至会更多。
我在这方面，不断地去探讨，后来也发觉了，课程难，很快就看到学生的程度。在小孩踏入一年级的班级的时候，一切都是不同了。或许幼儿园他们还可以玩乐，可是一年级必须收拾心情了，赶快投入学习了，因为只要慢了几步，就很快就被落在后头了，就算要追上，也是非常吃力的。
不过国文科还好，至少无需一直认字，可以学拼音，读起来就容易多了，然后才慢慢地了解词义。
学习国文的最大难处，就是华校生，因为媒介语和母语为华语，加上环境和家庭的关系，许多学生都没怎样接触国语，就算在幼儿园学习的时候，许多也比较注重英语，所以许多升上一年级，不难看到学生可以很流利地以英语说话，甚至老师必须以英语来教导小孩。
学生感到学习国语很没趣，有的甚至不喜欢，很排斥！那么就必须进行不同的活动，吸引他们学习，让他们也投入学习当中，享受学习的乐趣。
现在的课程那么深，没几个月，已经开始学句子，学段落，学文章了，可是还有很多学生，连握笔也没力，书写也很困难，连阅读也成问题，要怎样学好呢？有时候，看了真的很心酸。
后来，教导了很多年，课程也越来越难，学生只要起步慢，就很难再追上了，也抹杀了孩子们对于学习的兴趣。他们还要学习华语、英语和其他科目，每一个科目都那么难，每一天的功课一点点的，加起来就很多了。只要怠慢一些的学生或是缺席的学生，很快就累计了许多功课，然后就被老师不断地追功课，因为老师也要向校方交代，家长也害怕孩子追不上程度，不断地恶补。
课程的关系，也很快地就会发觉了学生的问题，有的面对学习障碍，有的是阅读障碍，也有的是社交障碍等等问题，马上就看到了，只要细心地观察，就不难发现的，可是却有多少人真正地去了解学生的学习问题呢？如果是以前，我就当他们懒惰而已，可是现在却没办法那么说了。尤其是联络了家人，了解其他成员的学习状况，还有家里的状况，不难发现，导致孩子面对了学习的问题。当然也有例外的。
了解了孩子的家庭背景，家人的关注，当然在学校的学习就是老师的责任了。
教导了许多年，我也一直改变教学法，后来发觉，学习技能是听说读写，所以认为小孩还必须先注重听说读，然后再注重写。或许许多人就不认为，不写怎么会呢？不做功课不是越来越差吗？
学生的大脑原本是空白的，然后慢慢地从生活，从环境中学习，再得到了许多讯息，有的讯息他们觉得有利于他们，那么就像电脑一样，就储存起来吧！那么不是很重要的，就删除了。可是，我们必须了解，小孩的大脑有多大，他们的储存量有多大，怎么可能储存那么多资料，连大人也是，有的会用笔记本记录资料，我也是使用手机储存资料。
试想，他们在成长，他们储存了多少信息，然后大脑就把信息发送到各处，让他们可以和机器人一样操作。可是别忘了，人是有感情的，他们是可以选择性地存储他们所要的信息，那就是为什么有的事情他们喜欢做，有的他们不喜欢，包括人也是一样，对于他们喜欢的老师，学习的动力特别强。再说人不是机器人，能力还是有限的，可是我们是可以以其他的方法代替。
当小孩进入校园，幼儿园的老师所扮演的角色很重要，要如何吸引他们去学习，有的学习得很慢，有的学习得很快，那么老师要如何引导他们。所以可以想象，老师扮演了很重要的角色，所以我很认同快乐学习，老师们的爱心和创作力，让小孩在快乐和创作中学习，提高他们的学习能力。
孩子们从聆听指示，然后说话，所以小孩在不断地说话，叽叽喳喳的时候，那就是他们的大脑在释放许多信息，而那些信息就是告知我们，他们所获得的知识已经越来越多了，可惜许多时候，老师都会断定他们很干扰，而不断地禁止他们再言语，然后，慢慢地，他们不再说话，那么信息也越来越少了，知识也不再储存在他们的大脑了。
后来，我发觉到，一个人说话很多，是因为他们的知识很多，所以他们才会分享那么多资讯，这绝对是对于小孩的学习是有力的。从观察外国的教学视频，他们会不断地引导小孩，小孩聆听了老师的话，让小孩发表意见的，然后再动手学习。
所以，我也开始把笔放下，重新出发了。
尤其我不断地学习不同的教学法，然后再融合起来，发现不同的教学法，对于学生的学习有不同的效果，当然也有的学生是不接受，包括家长们，也一定会质疑，校方也是一样。不过，我还是坚持，因为我看到了效果。
我知道大脑是有限的，可是电脑却可以代替他们的大脑，所以我开始使用电脑来编写学习平台，最近使用的谷歌协作平台，我把教学资料上载到学习平台，学生可以在家无时无刻地学习，或者搜查许多有关教学的资料，然后自学，那就是我如何训练学习自学能力，而不是一味依赖某一方。
只要学生会自学，他们会学得越多，可能他们会渴望学习，如果家长或是老师不断地监督，或许他们只有满足我们得要求，而不是他们所要得。当然，大家会觉得小孩怎么会知道呢？无可否认，但是有的学生得学习欲望特强，有的也好强，他们希望做得比别人好，当然包括家长，他们就会督促小孩做更多。
记得以前，老师就会准备很多作业，家长也会到书店买很多作业，让孩子习作，因为大家都觉得做越多，他们就会越来越多，可是我们却忘了，他们也是小孩，也希望能放轻松，希望玩乐。在学校已经做了很功课，放学后，又必须去参加补习班，然后回家了，又必须做许多作业。结果，当他们成长的后，也不再喜欢读书了，更不要说阅读。
既然多做练习可以协助孩子，那么我就编写学习平台，可是却使用了更加方便孩子的方法，撇去了抄写的部分，无需使用那么多作业习作。编写了许多习题，然后分享给学生们。学生只要登入我所准备的学习平台，他们就可以看到许多练习，他们可以选择性习作，也可以使用拷贝的方式习作，他们也可以登入习作平台，轻轻松松地习作，而不需要去抄写，而且还可以学得更多又快。
手机和电脑的功能真的帮助了很多，我也使用它们来协助小孩。尤其是语音功能，可以训练小孩说话，然后阅读自己写得文章，认字并书写，那就是符合了听说读写得学习技能。因为通过说话，我们不会的字眼也可以呈现出来，然后就在当儿，开始认字，那么要书写也无妨。我发觉许多脸书发表的文章，真的非常好，其中一个原因就是使用语音功能。而我在写作方便，我也开始使用语音功能，因为我们是无法在短时间手写一篇文章，或者是拿着电脑到外书写，那么手机的语音功能就是帮助了我。
我鼓励小孩在旅行的时候，或是在外面的时候，我也呼吁家长的协助，让小孩看到的事物，然后通过语音功能写日记或是作文，再把文章拷贝到自己的谷歌日记里，储存自己的写作资料，以后可以采用。通过说话，启发了学生的灵感，慢慢的他们的灵感就会越来越多，那么他们的写作能力就会提高，因为我有如此的感受，小孩也是如此。
当然，也就是因为如此另类的教学法，我也受到了家长和校方的质疑和投诉。
可是我非常强调，多学无妨，我还是依据课程教学，只不过我的学生会学习得比别人多，而是无时无刻地学习，因为如此的学习法，可以减少了他们的学习压力，更不用说功课压力。我明白不是每一个小孩都那么做，可是只要肯做，就是在学习，那么多学又何妨呢？千万别拒绝学习新事物，因为你会意想不到的收获。
或许许多人就会质疑，学生不多写行吗？学生不听写行吗？可是我要告诉他们，学生的记忆力有限，可是科技却是协助了他们。他们在使用语音功能的时候，不是学到更多的词汇吗？他们在书写自己的日记的时候，他们不是在认字吗？再说，还是有其他的帮助的。他们不会的词义，使用电脑或是手机搜查，也是一种帮助他们的方法，而不是由老师一味的传达信息，而不去自己学搜查。
无论如何，知识是累计，词汇也是一样，他们在学习当中，会不会面对困难，我又怎么能了解呢？
对于一些学习缓慢的学生，他们可以减少学习压力，利用科技协助他们学习；对于学习能力好的学生，他们可以学习更多，走得比别人更快；
每一个人的学习能力都不一样，同样的课程，可是要所有的同学的学习程度一样，怎么可能？那么就放低要求，只要他们掌握好技能就好了，又何必在乎考试成绩不理想呢？因为书写也只不过是列在听说读写的最后一项技能了。可是，也不能说不重要，要不然，我又要被质疑和投诉了。
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