后来我师训毕业了，回到母校教学，我看到我的学生，很好奇地把自己的小手指穿入桌子上的小洞，结果抽不出来了，搞了好久才把手指抽出来。
检定考试的时候，学生们必须在考场考试，大家把桌椅排得整整齐齐，然后各自检查桌子，有损坏就去换比较好的，而且考试的时候，要求考官让学生在桌子上垫上一张硬卡片，免得图答案的时候，把答案纸都图个破洞。
后来，学校换上了新桌椅，学生也可以在多元用途礼堂考试，而且还有空调，情况好了许多。
然而，我在教导一年级的学生，我看到他们的桌子特别重，有些小孩要推动都有问题，要进行活动的时候，也无法组成一个组别。桌子比较大，也占据了空间，感觉课室变得比较小了。课室里还有一些旧的木橱，这些橱都是很久的了，有的门也掉落，老师为了贮存东西，也只好继续用了。课室木色的橱，造成课室有点暗，空间太小，看起来有些压迫，对于我来说，小孩无法进行活动，活动空间限制，课室太多旧物，真的影响教学。
虽然已经是21世纪了，当然也实行21世纪教学法，教学法是否配合21世纪课室？看来还是需要时间去进行，因为是需要金钱来实践的。或许有的就把几张桌子何在一起，或是分成组别坐，那么就算是21世纪课室了。就如一年级的学生，他们还是需要一些新鲜感，色彩就成为吸引他们的一个动机了。反观课室的光彩，桌椅的摆设和色彩，课室的装饰，就和一间老旧的课室没两样，如此一来，又怎样吸引到学生去学习呢！至于老师的教学，是否吸引学生去学习，也是一个重点了。
大家还是注重于小孩的功课，注重小孩的成绩，那么对于一些学习能力不好的学生，他们也只不了解自己来学校的目的，也缺乏了对学习的动力，只知道学校有许多功课，他们永远都做不完，然后感觉老师就是骂人机器，每天都看着老师的脸孔，然后好像有许多话永远都说不完的。
现在的小孩已经不一样了，他们期望的是让他们有感兴趣的事物，他们希望来到学校，不只是做功课而已。
曾经有一本书提起，韩国的小孩学习的时间是欧洲国家小孩的一倍，可是他们所学习成果却是一样，如此看来，欧洲国家的小孩学习起来会比较轻松，这也提高了他们的学习兴趣，因为他们有更多的时间，去学自己想学得事物，也让他们更加了解，他们的需要。
到底小孩的期望是什么？其实我们从来不在乎，也不想去知道！我们只知道，他们必须继续学习，只要学习教科书里的知识就好，就好像是电脑存档，然后一直把所有的事物都储存起来，至于有没有用，小孩从来都不知道！
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