情绪失控的孩子

前几天，看到一位学生坐在副校长室外的地上，然后双手一直抓着自己的头，然后不时地敲打自己的头，还自言自语地。我看到，是一位情绪失控的学生，或者是可以列为情绪病，但是不敢下定论他的真正问题。

我曾经接触过他，记得有一次，我在球场监护的时候，我看到他，还要几位学生在不断地拉扯篮球栏，原本以为只是玩乐，就不去管他们了。可是，他们还是不断地继续他们的举动，后来还是按捺不住，于是走去阻止他们的举动。学生们看到我走来，就马上散开了，可是其中一位高大的学生却还在，当然也停止了拉扯的举动。

于是，我便好言地对他说：“不要再拉篮球栏了！”

他听了我的话，马上握着拳头，然后很生气地喊叫：“我没有！我没有！”

“我没有！”喊叫了好几次，然后还带着怒气，眼睛直瞪着我，双手握着拳头，非常生气的。

旁边的学生，应该是他的同学，马上安抚他，叫他不要生气，然后不断地抚摸着他的背，就好像大人安抚小孩一般。

我知道他会情绪失控，可是却没想到会那么大的反应，刚才露出欢乐的脸色，顿时气得面红耳赤。我看到他的反应，而他的学生在安抚他，就不再多说话了，马上离开，让他冷静片刻。

我离开了，转身看看，他和同学们排队，应该没事了。

记得很多年前，也曾经看过情绪失控的学生，个子就像他一样，非常高大，力气也很大，只要说得不对，他们就会握紧拳头，准备出击。只要同学看着他，或是说话刺激了，他就会很生气，然后动手打人，甚至老师也面对如此的问题。面对如此的学生，我们只要叫学生们不要惹怒他，以前，我面对于他们的时候，就是以严厉的手段就可以制止他们。现在回想起来，原来我错了。

近几年，一直在观察孩子们的学习问题，也查看了有关问题。后来知道有的学生有学习障碍，有的是行为上的问题，当然也知道了他们因为情绪，而造成困扰，甚至会有暴力倾向。

我看到他们小时候，我们还有能力制止他们，可是他们长大后，力气越来越大了，情绪也越来越失控，而我们也不会如何处理，因为我们也没有能力帮助他们，只希望同学们可以容忍他们，不要惹怒他们就好了。情绪失控的小孩，所带来的困扰，不只是在课堂上，在外活动的时候，也不知道他们什么时候会失控。

可是，当他们到了新环境，其他的同学熟悉他们吗？老师了解他们吗？或许大家只是觉得他很坏，不断地惹麻烦，不断惹怒别人，可是我们却忘了他们其实是无法控制自己的情绪，主要的是，我们也不知道如何去面对他们！

现在资讯发达，我也开始了解他们的问题了，也慢慢地接受他们的情绪，可惜的事，当我在提起有关问题的时候，大家都说我们只是普通老师，我们不会教导他们，当然也没有人真正地去探讨有关问题。

我慢慢地了解孩子的学习问题，会去探讨他们的问题，像家长询问，当然有的家长并不觉得孩子有问题，只是觉得是一般的问题而已，也不认真地去看待。

许多孩子的问题，我们都感觉他们长大就没事了，可是当他们在学习的过程，却吃尽了苦头，尤其是现在的学习课程，真的有难度，他们无法好好学习，老师也无法教导他们，甚至选择放弃。

学习问题的孩子，人数不断地在增加，不管是情绪问题，行为问题，智商问题，家庭问题，还是其他，他们都是我们的学生，我们知道他们的学习问题，可惜的是，能力有限，资讯不足，往往我们就是置之不理了，或许就这么说，无能为力！

而我，就是不断地让家长了解他们孩子的问题，让他们明白孩子在课堂上的学习状况，然后大家配合帮助孩子。当然有的家长会配合，无可否认，也有的家长也不怎么去理会，或许他们的心里就是感觉老师不断地投诉孩子。

后来，我也感觉自己再也无能为力了，或许年龄的问题，身体状况不佳，能力有限，慢慢地，我也.....

多一点点空间

最近和同事的一场对话。

我问：“最近很忙？”

她说：“是啰！很多比赛。”

我说：“什么比赛？”

她说：“就是校外的比赛，要准备很多文件，还有演示文稿。”

我说：“来得及准备教学吗？”

她说：“教学材料都是参考同事，或是上网看看就好了！”

我说：“接下来还有活动吗？”

她说：“学生进度慢，考试成绩不好，就必须参加学校准备的活动了。”

我说：“依据校方的指示？”

她说：“也没有办法，都是必须依据指示了，跟着大队走就好了！”

和她的一轮交谈中，我在准备自己的教材，我把教材编辑在教学平台，那么时时刻刻都有教材，学生也可以随时学习，就算在家也没有问题了，我一直都是鼓励学生们的自学，希望他们通过自学，可以学习得更快。

我好像和校方脱节了，也忘了跟着大队的步伐，因为总是认为好像不是很适合自己的学生，也不适合自己的教学法了。我看着同事们很忙，我也不敢说自己已经是被淘汰了，可是该做的都做了，只要孩子们的学习进度没有被抛在后头，对我来说已经是没关系了。

我很喜欢自己的教学法，也不断地研究教学法，而一直都是抗拒采用别人的教材或是资料，因为只有透过自己的编写材料，那么才会不断地进步，不断地提升自己的教学能力。

我曾经介绍一些适合教学的教学法或是软件，可是同事们都以很忙为由，或是自己也有教学法，但是也好，就是找到属于自己的教学法也是不错的。

可是慢慢地，我又发现校方制定了许多辅导活动，为的是提升学生的成绩。

记得以前，都会制定自己的辅导活动，早上辅导，放学再辅导，可是现在，学生们都很忙了，早上辅导或是阅读，放学赶着回家，也没有时间为他们辅导了。于是也改变了方向，索性就把学习教材放在网站，让家长们腾出时间，给孩子们上网学习了。可是到底有多少家长肯去游览网站，然后教导孩子呢！

可是，我发现有的家长真的很积极，下载网站的练习，或是登入准备好的网站，然后习作，而我也看到了他们的进步，感谢家长们的配合，也希望通过如此的方法，提高孩子们的学习能力。当然也有的被忽略了，他们或许真的没有时间，我也没有强迫他们。

有的同事就劝说我，跟着大队，听从指示，我感觉只要交出成绩，又何必在乎那么多呢？难道我们就是忘了，我们的教学对象是学生！

我希望得到一点点的空间，让我好好地教学，我也给予一点点的空间给孩子们，让他们好好地学习，我也希望家长们配合，希望他们也可以帮帮他们的小孩，因为他们就是我们的未来！

希望他们能够明白我的苦心

早前遇到一位家长，也是一位昔日学生，大家就聊了起来。

他说：“老师，现在的学生很忙哦！”

我说：“是呀！你的时代也不是很多补习吗？只不过那时候是忙着面对UPSR而已！”

他说：“我的孩子很小，不过每天都有很多功课。”

我笑着说：“是的，时代不同了，课程太难了，小小年纪就要学很多东西，脑袋小小的，却要装那么知识，还是你的时代比较好！”他苦笑看着我。

他又继续说：“现在的小孩，功课做到很迟了，都还没做完。”

我回答他说：“小孩要学的太多了，每一科都有功课，那么自然就变多了。加上要学的词汇也越来越多，每天都有做不完的功课！”

他笑笑地看着我，感觉很无奈，或许他觉得自己的孩子还那么小，却少了童年。

我记得他是九十年代毕业的学生，那时候小孩也是忙着补习，为的是应付小六检定考试。我也教了很多年的考试班，每逢两个星期六就必须到学校进行补习班，然后第六学年的学生，课外活动也取消，必须参加补习班。

可是当时候的他们，要学的课程没那么难，还可以应付，考试成绩放榜，最多也只不过一两个全科不及格，而且他们真的是学习能力不好的学生。那时候，大家为了直升中一，都会很努力地把国文科考好。

由于小六检定考试在七月份就考完，所以学生们有许多时间进行活动，也做好准备升上中学了。我们就会进行考试后的一系列活动，以弥补学生们无法参加课外活动，还有也尽量填补接下来的几个月时间，让他们好好过着他们的小学生涯。

或许当时候的生活条件不是很好，也不是每一个小孩都能参加补习班，家长也非常放心地让老师教导孩子们，因为他们也忙于工作，当我向家长们放映孩子的问题时候，他们就会很乐意地告诉我：“老师，放心，请处罚我的孩子，我知道老师是为了我的孩子好！”其实我的意思不是要处罚孩子，而是希望让家长知道，然后他们也会关注孩子的学习问题。可是往往就是得到如此的答复，因为他们真的是为了忙生活，多么期望老师可以关心他们的孩子，关注他们孩子的学业，让他们放心。

当时候的我，总是教导高班，非常严格，功课也多，可是孩子们都会定时把功课做完，做不完也只不过一两位而已，不过也会尽量交上来。

后来转换跑道，不再教华文，改教导国文，也不再教导高班，而去教导低年级的学生，就这么一个大转变，确实需要时间去适应，要如何从一个严厉的老师，变成一位爱心的老师，真的需要去学习。

一个个时代过去了，课程也不断改变，然后不断地改变教学法，也发现学生也依据时代而改变了，当然也必须去适应如此的改变，也不再秉持以前的教学法，选择放下藤鞭，还有严肃的形象，这也或许是因为有了孩子，我也开始去观察孩子们的所需。

其实什么年代的小孩都一样，他们都需要玩乐，当然自己的童年是充满乐趣，可以在学校玩乐，然后回到家又继续玩，因为当时候的功课没那么多，课程也不是很深，也无需在放学后参加补习班，除了面对检定考试那一年。

在近几年，我观察了许多小孩的学习问题，他们面对的课程较难，造成他们必须面对许多程度较高的功课，当然家长也叫苦连天，因为必须陪伴孩子，教导他们。

虽然他们写的字越来越少，可是学的字却越来越难，也不再是人、手、天、山了，而且词汇越来越丰富。不是一般小孩都能掌握的，更不用说记得每一个字。

在数理方面，小孩学的习题也不简单了，加上了许多难度，感觉是刁难小孩，要他们多思考，可是小小年纪的他们，或许简单的习题都无法完成，更何况高难度的习题呢！

为的是提升他们的学习能力，可是感觉却不是每一个学生都能够应付，尤其是双亲都必须工作，孩子是留守托儿所的小孩，他们也只好依靠托儿所的老师协助了。

或许这就是时代的变迁，我们要他们多学习，却不告诉他们学习的快乐，他们也感受不到学习的快乐，这也或许他们认为学习怎么会快乐呢！他们只知道，自己必须做很多功课，要上很多的补习班和兴趣班，偶尔周末也不放过。或许可以这么说，如果孩子不去参加兴趣班，那么他们就必须参加补习班，可能家人看到孩子太多时间，又买了许多作业，让他们填补空挡的时间。

我曾经告诉家长，别让你们的孩子落在后头太远，要不然他们在将来的日子，学习就会比较吃力，也会慢慢地对于学习失去了兴趣。他们也表示明白，可是事实往往就是那么地残酷。孩子或许有学习能力的问题，也或许不再喜欢喜欢学习了，我曾经尝试不断地学习教学法，采用适合小孩的教学法，希望能让他们也能够快乐地投入学习中，可惜的是，身体好像慢慢地告诉我，我的能力有限了，别再太执着了！或许时间真的不再容许那么做，我只好放慢脚步，就教导一群愿意跟着我步伐的学生，而其他的，希望他们能够有一天，明白我的苦心！

小孩的真心话

我们往往为了一件事，总会思考了又再思考，然后总会周旋着无必要的事情上。

我总是告诉小孩，要勇敢为自己发声，说出真心话，对待朋友要真。当然小孩就没有这个问题，因为他们就是很天真，看到什么就说什么，尤其是低年级的小孩。

我记得一个小孩问我：“Cikgu Lee，你是男生还是女生？”

然后还补上一句：“不是我说的，是别人问的？”还笑嘻嘻地对着我说。

我听了，很是惊讶！当然也很尴尬，怎么小小的一个小孩，就不怕我会生气吗？怎么大胆地问老师，难道就不怕被老师处罚。

后来，我还是耐心地告诉这一般天真无邪的小孩，并说：“你看着Cikgu Lee穿着裙子，是男生还是女生呢？”

当然，小孩们的回答是女生啦！

我还告诉他们：“你们应该说Cikgu Lee 是女子，因为Cikgu Lee 已经是大人了，而不是女生，小孩子才称为女生，男孩子就称为男生。”

然后，我还是教训她说：“以后是不可以这样问老师的，别人也是一样。”我告诉大家必须尊重他人，不管装扮如何，或是个性，还是外貌。

小孩们似懂非懂的，可是我还是不再继续话题，要不然就耽误教学了。小孩们总是童言无忌地问我，有时候，我也会解释，因为我觉得他们就是好奇，也可以看得出他们是没有恶意，但是我还是要教导他们，必须尊重别人，尤其是长辈。

记得以前，同学们之间取笑，总是以外貌，性格，装扮来取外号，直到升中学，离开了学校，同学们都不知道我的名字，只记得我的外号，当然当中也有同学也是，我们就是记得对方的外号，而忘了他们的名字，当我们在说起某某人的时候，就会无意中地提起他们的外号，然后就会哈哈大笑的说：“哦！原来是他。”

就算在外面的时候，见到老同学，他们就直呼外号，因为他们根本不知道我的名字。

不过，后来情况就比较好了，成为了一名老师，教导的是同学的孩子，他们就开始称呼我为“李老师”，而好朋友也直接称呼我“李老师”，也不再叫我的名字了，我倒是没关系，而我也喜欢他们如此称呼，是对我们这个行业的一种尊敬，我曾经看过，有的老师离开了教育界，也不再喜欢别人称呼他们为“老师”了。

过后，该变了跑道，不再教导华文，而去教导国文，学生也开始称呼我为“Cikgu Lee”了。

偶尔我在茶水室用餐的时候，小孩看到我就会大声呼叫我，然后挥挥手，有时候还被老师责骂。我听到了他们的叫声，也挥挥手和他们示好，我希望他们长大了，也是如此热情地称呼我，而不是看到了他们冷漠的眼神，那种似乎已经不认识曾经教导他们的老师，曾经那么热情地和我打闹的小孩。

我喜欢孩子们的天真，他们总是令我听到出乎意料的话：

有的说我很啰嗦，可是我是因为他们不懂，所有才会三番四次地重复；

有的说我很凶，可是我却好久不曾打骂他们，我只会不断地劝导他们；

有的说他们不懂我在教什么，可是我却告诉他们，只要认真学习，肯定明白；

有的还对我批评我的装扮，尤其是我教体育的时候，不过我还是耐心地告诉他们，那是个人的自由；

有的还说我怎么有白发了，可是我会告诉他们那就是岁月的留痕，因为我已经在中华好久了，我已经开始教导学生的孩子了；

我记得以前教学的时候，我总是带着一副冷酷的脸孔，严厉的眼色，让学生们对我有一份畏惧，而我却把他们对我的举动是一份尊重，所以当我重见昔日的学生的时候，他们就会开玩笑地对我说：“老师，怎么你变了？”

是的，我改变了，我以前一定不接受学生对我的批评及不敬，因为那时候，我总是保护自己，害怕别人对我的伤害，可是，经历了多么多的事件，也过了那么多年，我也慢慢地卸下了防备的心，我知道小孩的话语，只是无意，也可以怎么说，他们只不过说出真心话，就好像我一样，我也选择说出真心话，只不过，不同的年龄层，接受的程度是不同，这或许是人心吧！

我们可以把小孩的话当成童言无忌，可是我们却无法接受大人的自言自语，或是真心话；

我们可以选择性忘记小孩的批评，可是我们却放不下大人善意的批评；

我们开始对人与人之间的防备，不知道他们的真心，也不知道他们的真实，我们不断地质疑对方的目的，然后开始采取了反击的举动，为的是保护自己。

小孩的简单，小孩的天真，我知道他们的话有时候很伤害，但是我会告诉他们，会教导他们，可是在同样的事件上，我却无法去包容大人对我们指责，因为我不知道他们的真正的目的，或许这就是人心吧！

我不舍得的是....

 
《这世界那么多人》，一首莫文蔚唱的歌曲，我很喜欢听的一首歌曲，加上莫文蔚的歌声，听了触感我的心，不管是爱情方面，还是人与人之间的感情。

人海茫茫，我们遇到了许多人，有的很靠近，有的很陌生，有的很亲密，有的远离。可是出现在我的生活里，最多的是我无法计算的学生。

近三十年的教学生涯，我度过了青春时代，我跨过了每一个年代，我步入了即将退休的倒数日子。

人来人往，看到的是可爱活泼的脸孔，看到的是令人烦恼的举动，听到令人动心的话语，感觉那幼小的小手，感受互相扶持的战友，看到昔日成长的学生。

我送走了一批又一批的学生，直到后来，我已经无法感受他们离开的时候了，而我也不愿意再欢送他们，因为害怕自己会不舍得，尤其是经过一次非常难忘的别离，是亲人的别离，而让我的心，无法接受伤感的情景，无法忍受失去的感觉。

很多年了，也经历了许多，曾经生气过，曾经伤心过，曾经付出过，曾经颓废过，曾经放弃过，曾经遗忘过，当然曾经开心过，可是现实就是现实，我们就是要学习如何接受事实。

之前发生了一些事故，让我更加下定决心，离开这里，一个我非常不舍得的地方。

学生问我：“值得吗？为了一件事！”

可是那么多年，怎么可能事一件事，只不过，我已经选择面对，也选择放下，就是因为为了继续前进，只不过一定会有一件事，是让我下定决心的。

不舍得，就是因为放不下，我曾经想过放不下的工作，放不下的感情，放不下的理想，可是到了最后，也只不过是生活的一部分而已，那么执着干嘛！原来，放下了重担，可以很轻松，也开始无后顾之忧，也可以那么说，别管那么多，也许会更好！

也好，以为不舍得，最后的一件事，彻底地打击了我，也让我不再不舍，让我不再挂念，不管是人或物，也让我知道什么是人心。

我的心也越来越远了，我感觉心开始凉了，以前的热忱，已经开始慢慢地消失了，就好像之前编写的书，我会骑着我喜欢的自行车，继续我的路程，离开一直让我依依不舍的地方，离开一个我充满理想的地方，离开一个不再需要我的地方。

其实我应该很清楚，离开这里，我还是可以找到自己的理想。只不过....

别让孩子太沉重了

看了一位学生的贴文，心疼孩子的学习状况。

我想起了她的班级，因为在出版第一本书的时候，联络了许多学生，其中也向买了书，当然也包括她。

后来，再出版有关我在学校教学的书，我再次联络他们，希望他们能捐助我，以赠书的方式把书送出去。感谢他们的这一班，获得了不少的捐助，让我放心的把书送给家长和老师们。

联络回他们，知道他们过得不错，也感到很欣慰，这也只不过是一位老师对于学生的期望。

我记得教导她的时候，是四年级。虽然我不是从他们一年级开始教导他们，可是我接手教导他们的时候，也觉得他们的程度还不错，需要再加努力，就可追上程度了，毕竟是四年级，是一个门槛，需要时间去教导。四年级的他们，倒是很可爱，也很天真，有的还不断地和我说话，有的可以很顽皮，当然当中也给我带来了许多麻烦，甚至见了家长，为了的是处理“案件”。

今天，他们也长大了，也开始教导他们的孩子。而我也从高年级调到低年级，然后改变跑道，教导国文。学生们原本叫我老师，也开始称呼我cikgu 了，而我习惯了。

从以前编写华文书籍，现在编写的国文网页，为的是教学。

我很了解昔日学生的心情，课程不断地加深，孩子要学习三语谈何容易！

以前，学生升上高年级，也只有一两位学生被淘汰，我也把他们列为后进生。现在，学生在一年级，已经有一两位学生被淘汰了，甚至会更多。

我在这方面，不断地去探讨，后来也发觉了，课程难，很快就看到学生的程度。在小孩踏入一年级的班级的时候，一切都是不同了。或许幼儿园他们还可以玩乐，可是一年级必须收拾心情了，赶快投入学习了，因为只要慢了几步，就很快就被落在后头了，就算要追上，也是非常吃力的。

不过国文科还好，至少无需一直认字，可以学拼音，读起来就容易多了，然后才慢慢地了解词义。

学习国文的最大难处，就是华校生，因为媒介语和母语为华语，加上环境和家庭的关系，许多学生都没怎样接触国语，就算在幼儿园学习的时候，许多也比较注重英语，所以许多升上一年级，不难看到学生可以很流利地以英语说话，甚至老师必须以英语来教导小孩。

学生感到学习国语很没趣，有的甚至不喜欢，很排斥！那么就必须进行不同的活动，吸引他们学习，让他们也投入学习当中，享受学习的乐趣。

现在的课程那么深，没几个月，已经开始学句子，学段落，学文章了，可是还有很多学生，连握笔也没力，书写也很困难，连阅读也成问题，要怎样学好呢？有时候，看了真的很心酸。

后来，教导了很多年，课程也越来越难，学生只要起步慢，就很难再追上了，也抹杀了孩子们对于学习的兴趣。他们还要学习华语、英语和其他科目，每一个科目都那么难，每一天的功课一点点的，加起来就很多了。只要怠慢一些的学生或是缺席的学生，很快就累计了许多功课，然后就被老师不断地追功课，因为老师也要向校方交代，家长也害怕孩子追不上程度，不断地恶补。

课程的关系，也很快地就会发觉了学生的问题，有的面对学习障碍，有的是阅读障碍，也有的是社交障碍等等问题，马上就看到了，只要细心地观察，就不难发现的，可是却有多少人真正地去了解学生的学习问题呢？如果是以前，我就当他们懒惰而已，可是现在却没办法那么说了。尤其是联络了家人，了解其他成员的学习状况，还有家里的状况，不难发现，导致孩子面对了学习的问题。当然也有例外的。

了解了孩子的家庭背景，家人的关注，当然在学校的学习就是老师的责任了。

教导了许多年，我也一直改变教学法，后来发觉，学习技能是听说读写，所以认为小孩还必须先注重听说读，然后再注重写。或许许多人就不认为，不写怎么会呢？不做功课不是越来越差吗？

学生的大脑原本是空白的，然后慢慢地从生活，从环境中学习，再得到了许多讯息，有的讯息他们觉得有利于他们，那么就像电脑一样，就储存起来吧！那么不是很重要的，就删除了。可是，我们必须了解，小孩的大脑有多大，他们的储存量有多大，怎么可能储存那么多资料，连大人也是，有的会用笔记本记录资料，我也是使用手机储存资料。

试想，他们在成长，他们储存了多少信息，然后大脑就把信息发送到各处，让他们可以和机器人一样操作。可是别忘了，人是有感情的，他们是可以选择性地存储他们所要的信息，那就是为什么有的事情他们喜欢做，有的他们不喜欢，包括人也是一样，对于他们喜欢的老师，学习的动力特别强。再说人不是机器人，能力还是有限的，可是我们是可以以其他的方法代替。

当小孩进入校园，幼儿园的老师所扮演的角色很重要，要如何吸引他们去学习，有的学习得很慢，有的学习得很快，那么老师要如何引导他们。所以可以想象，老师扮演了很重要的角色，所以我很认同快乐学习，老师们的爱心和创作力，让小孩在快乐和创作中学习，提高他们的学习能力。

孩子们从聆听指示，然后说话，所以小孩在不断地说话，叽叽喳喳的时候，那就是他们的大脑在释放许多信息，而那些信息就是告知我们，他们所获得的知识已经越来越多了，可惜许多时候，老师都会断定他们很干扰，而不断地禁止他们再言语，然后，慢慢地，他们不再说话，那么信息也越来越少了，知识也不再储存在他们的大脑了。

后来，我发觉到，一个人说话很多，是因为他们的知识很多，所以他们才会分享那么多资讯，这绝对是对于小孩的学习是有力的。从观察外国的教学视频，他们会不断地引导小孩，小孩聆听了老师的话，让小孩发表意见的，然后再动手学习。

所以，我也开始把笔放下，重新出发了。

尤其我不断地学习不同的教学法，然后再融合起来，发现不同的教学法，对于学生的学习有不同的效果，当然也有的学生是不接受，包括家长们，也一定会质疑，校方也是一样。不过，我还是坚持，因为我看到了效果。

我知道大脑是有限的，可是电脑却可以代替他们的大脑，所以我开始使用电脑来编写学习平台，最近使用的谷歌协作平台，我把教学资料上载到学习平台，学生可以在家无时无刻地学习，或者搜查许多有关教学的资料，然后自学，那就是我如何训练学习自学能力，而不是一味依赖某一方。

只要学生会自学，他们会学得越多，可能他们会渴望学习，如果家长或是老师不断地监督，或许他们只有满足我们得要求，而不是他们所要得。当然，大家会觉得小孩怎么会知道呢？无可否认，但是有的学生得学习欲望特强，有的也好强，他们希望做得比别人好，当然包括家长，他们就会督促小孩做更多。

记得以前，老师就会准备很多作业，家长也会到书店买很多作业，让孩子习作，因为大家都觉得做越多，他们就会越来越多，可是我们却忘了，他们也是小孩，也希望能放轻松，希望玩乐。在学校已经做了很功课，放学后，又必须去参加补习班，然后回家了，又必须做许多作业。结果，当他们成长的后，也不再喜欢读书了，更不要说阅读。

既然多做练习可以协助孩子，那么我就编写学习平台，可是却使用了更加方便孩子的方法，撇去了抄写的部分，无需使用那么多作业习作。编写了许多习题，然后分享给学生们。学生只要登入我所准备的学习平台，他们就可以看到许多练习，他们可以选择性习作，也可以使用拷贝的方式习作，他们也可以登入习作平台，轻轻松松地习作，而不需要去抄写，而且还可以学得更多又快。

手机和电脑的功能真的帮助了很多，我也使用它们来协助小孩。尤其是语音功能，可以训练小孩说话，然后阅读自己写得文章，认字并书写，那就是符合了听说读写得学习技能。因为通过说话，我们不会的字眼也可以呈现出来，然后就在当儿，开始认字，那么要书写也无妨。我发觉许多脸书发表的文章，真的非常好，其中一个原因就是使用语音功能。而我在写作方便，我也开始使用语音功能，因为我们是无法在短时间手写一篇文章，或者是拿着电脑到外书写，那么手机的语音功能就是帮助了我。

我鼓励小孩在旅行的时候，或是在外面的时候，我也呼吁家长的协助，让小孩看到的事物，然后通过语音功能写日记或是作文，再把文章拷贝到自己的谷歌日记里，储存自己的写作资料，以后可以采用。通过说话，启发了学生的灵感，慢慢的他们的灵感就会越来越多，那么他们的写作能力就会提高，因为我有如此的感受，小孩也是如此。

当然，也就是因为如此另类的教学法，我也受到了家长和校方的质疑和投诉。

可是我非常强调，多学无妨，我还是依据课程教学，只不过我的学生会学习得比别人多，而是无时无刻地学习，因为如此的学习法，可以减少了他们的学习压力，更不用说功课压力。我明白不是每一个小孩都那么做，可是只要肯做，就是在学习，那么多学又何妨呢？千万别拒绝学习新事物，因为你会意想不到的收获。

或许许多人就会质疑，学生不多写行吗？学生不听写行吗？可是我要告诉他们，学生的记忆力有限，可是科技却是协助了他们。他们在使用语音功能的时候，不是学到更多的词汇吗？他们在书写自己的日记的时候，他们不是在认字吗？再说，还是有其他的帮助的。他们不会的词义，使用电脑或是手机搜查，也是一种帮助他们的方法，而不是由老师一味的传达信息，而不去自己学搜查。

无论如何，知识是累计，词汇也是一样，他们在学习当中，会不会面对困难，我又怎么能了解呢？

对于一些学习缓慢的学生，他们可以减少学习压力，利用科技协助他们学习；对于学习能力好的学生，他们可以学习更多，走得比别人更快；

每一个人的学习能力都不一样，同样的课程，可是要所有的同学的学习程度一样，怎么可能？那么就放低要求，只要他们掌握好技能就好了，又何必在乎考试成绩不理想呢？因为书写也只不过是列在听说读写的最后一项技能了。可是，也不能说不重要，要不然，我又要被质疑和投诉了。

请不要质疑我的教学法

看着美丽的风景，我可以很悠闲地过日子，不需要花很多
时间去设计练习，可是为了学生，我还是做了。

昨天一位家长，也是家长代表，约定今天见面，想要商讨有关我的教学法。或许是我误解了，原来他们是质疑我的教学法。

近几年采用了不同的教学法，通过科技，设计了教学平台，希望能够提升学生的学习能力，也希望让学生能够学得更多。

我原以为他来的目的是来商讨，要如何提高学校在科技方面的提升，这是我十几年都一直在做的，希望中华学生能够学习得更快。虽然一直面对了许多阻碍，也不被认同，可是我看到了我的教学法，看到了孩子们对于学习的愉悦，也看到了大部分学生在不断地在成长，从简单的作答都不会，到他们能够有能力作答，当然不是所有的学生，但是大部分都能够做到了。

我知道学生的要求，知道他们有的是面对了学习障碍，我尽可能用不同的教学法，来引导他们。现在学生的生活已经慢慢地富裕了，许多小孩的家里都已经有电脑了，那么我就设计学习平台，把所有的教学材料放在网站上，让他们更加容易学习，尤其是居家学习的那一段日子，无法面对学生，却必须时时刻刻地引导孩子们学习。

有的孩子很积极，有的孩子很懒散，感谢配合我的学生们，让我能够好好地进行一堂课，可是无法跟得上学习的学习的怎么办呢？许多时间都必须联络家长，了解孩子的学习背景，然后再找对策，看看如何帮助他们。我也开始观察孩子的学习态度，有的无法集中精神，有的喜欢玩乐，有的会干扰学习，那么我想要其他的学生协助他们，让他们不会落在后头，当然我也会辅导他们，教导他们听说读写，并时时刻刻都在做评估，就像课程纲要的要求一般，并做好所有的记录。

在学校的时间根本不足以辅导学生，可是设计学习平台是其中一个方法，而我也发现了谷歌协作平台对于学生的学习有着很大的帮助，于是我就帮每一个学生设计了个人的协作平台，让他们开始造句和写作，虽然那不是他们的课程纲要，可是提早开始，对他们的学习是有很大的帮助。再说设计学习平台，优异生可以学习得更多更快，后进生也可以在家的时候，在家人的辅导下学习，绝对是一件好事，当然不想学习的学生也大有人在，但是那是个人选择，因为协作平台的练习并不是指定必须完成的课业，是额外的课业，就好像大家到书局去买的作业练习而已，而且所设计的练习都是依据课程纲要，也分文不收，目的只是帮助学生学习而已。

或许有的人就质疑，不写作业行吗？可是我要告诉大家，学生们还是做作业，而且政府指定的作业，而簿子的练习也是依据课程纲要而设计的。我会交代学生们定时把课业做完，然后让我检阅，如果错误是必须订正的，然后把课业交上来，那就是为什么孩子甚少把课业带回家，只要学习缓慢的学生是必须把课业带回家，然后我会交代他们务必把功课做完，因为那些课业都是上课做完的，是孩子们无法定时完成课业，其中最大的原因，是他们无法专注教学，也无法理解，那就是为什么会花那么多的时间去讲解，而且无时无刻地劝导他们，因为我知道他们的行为，确实是拖慢了教学的进度，可是却无法放弃他们。

为了缩短学生抄写的时间，而为了一群面对书写上的问题，我尽量设计练习，然后再打印给孩子们，这些练习都是自己编辑的，从来不抄袭，也依据课程纲要，最主要的是，我知道孩子们的弱点在哪里，那就是在理解方面，所以我在每一页的理解文，都设计的问题，教导他们如何回答问题。当然不会的学生，那么就少做吧！有的学生不会拿到习题，因为他们必须去辅导班。

至于语法方面，我就使用网站上的软件（liveworksheets)，把设计好的练习题，然后上载至该网站，让他们可以在家习作，或许使用学校的电脑习作，那就是为什么我执意要设立一间科技室，因为我要打造一间备有电脑，也可以进行教学的课室。

学生们可以登入liveworksheet习作，都是教学时所学习的技能，以提升孩子们的学习。可是我却告知，那只是额外的学习，我也不想孩子们觉得很负担，虽然只是很简单的习作而已，而我从记录可以看到，不做习作的学生还是有的，而这些学生都是面对学习问题的小孩，也无法得到家人的协助。

校方可能质疑我，是否有进行教学，网站上的习题是不是主要的教学环节，无可否认，刚开始使用电脑软件的时候，确实花费了时间，可是花了大约一个月的时间，大家也慢慢地掌握上网习作的技巧了，那么不会的学生，还是得慢慢地教导他们，如果还是不能，也是没办法了，因为网站的习题是额外的练习，主要的是鼓励孩子们在家习作，因为学校的电脑真的很旧了，操作的时候，往往就是面对了许多问题。那么对于家里没有电脑的学生，他们是允许到科技室上网习作的，也感谢二青班的学生协助，我也尽量帮助他们。

我设立科技室，是为了让学生可以进行组别学习，实行学思达教学法，然后再融合21世纪的教学法，当然也不忘后进生，我会在教学进行完毕后，尽量抽出时间，进行评估，或者是辅导学生们，尽量不放弃每一个学生，虽然是很累，尤其是一群屡劝不听的小孩，我还是必须花费许多时间。那么把课业完毕的学生，他们是被允许上网习作Quizizz，个人日记，或是做练习，最近我教导他们拷贝语法习题至个人日记，然后习作，那么小孩就不需要花很多的时间去抄写了，也可以多学习，或许太过另类的教学法，是许多人无法接受的，但是我检查小孩的日记的时候，确实是看到他们的认真，也很感谢他们的配合。最主要的是，他们升上三年级，还是能够维持写作的好习惯，或者把自己的文章储存在个人日记，以作备用。就是因为我是一个写作人，我知道如何培养写作和阅读的习惯，而设计谷歌协作平台就是其中一个办法。

至于我使用其他方法教导孩子们如何写作，或许家长们认为无必要，但是我却看到有的学生却认真学习，那么多学习又何妨呢？如果不愿意学习，也没关系，我还是那句话，学得多，觉得对自己是有利的，就像我一样，至今我还是不厌其烦地学习教学法，观察小孩的学习问题，所以我才会发觉有的孩子真的面对问题了，可惜的是，有的家长却无法接受。

我一直以来都是依据课程进行教学，并且实行听说读写技能，然后进行评估，并做记录。

记得疫情肆虐，我在假期的时候已经开始网课，然后教导学生如何上网上课，我记得校方还要求我的协助，当然我也不遗余力地协助老师和学生们，因为我知道孩子们的学习是不能耽误的。可是学习的当儿，当然会面对问题，网课教学是一件难事，父母在左右，造成孩子太过于依赖，然后习作都是靠家人，其实只要到学校，让孩子们习作，就知道他们的程度了，所以我一直强调网站的功课是额外的，因为大部分都是家人在协助的。

上网课的时候，许多老师都面对了孩子们学习的问题，大家都在大吐苦水，说小孩不认真，说小孩无法学习，种种的问题都出现，但是大家还是照样去教导，为的是孩子们的学习，当然我也不另外，我把练习放在网站，或者是发送给家长，让他们打印，然后习作，那么他们可以依据课程学习，也可以多学习，而且还做了评估，评估孩子们的学习程度。

至于在教学上，尤其是网课的时候，我知道一定会有学生面对学习的问题，因为隔着荧幕，怎么可能做得那么好呢？我尽量不使用伤害小孩的心语言，说他们笨，我记得我总是提醒自己，我以前会说孩子们笨，那是二十多年前的事情了，因为课程那么容易都不会，真的有学习上的问题。可是现在，我会说笨，可是我还是对着学生道出一句，“我不会说你们笨，因为说你们笨，可能就会被家长投诉的！”结果还是因为一句话，伤了大家的玻璃心，却不去想想一句话背后的意义。

可是因为我的身体健康的问题，我尽量不生气，免得伤害身体，我总是告诉学生们：“你们要认真学习，别浪费时间，别影响其他学生的学习，别使到老师生气，因为生气了，身体会不好，我还不想死！”我如此告诉他们，是因为我的真的身体上真的无法负荷，带着口罩说话，然后一直劝导的小孩，却是不配合，浪费了许多时间，我多么希望把他们放在一边，或是直接把他们送到训导处，可是我还是强忍了，因为他们还是我的学生，我歇息一会，然后再继续。

我教导三班国文班，近一百位学生，都是一二年级的学生，需要多花时间去引导，或许大家无法想象，我在教学的时候，有的学生在敲到桌子，有的学生突然离开桌位，有的学生在玩乐，有的学生不听课，有的学生在睡觉，有的学生在发呆，这些种种的行为，都会影响教学，或许大家都会认为，一定是我的教学很闷，可是语文课就是那么闷，必须重复地引导他们，因为有的学生，真的讲了许多遍，他们还是不明白，然后就越来越啰嗦，不像高年级，只要一个指令就明白了。

老师们每天面对那么多学生，然后一班又一班的学生，面对不同的学生，学习程度参差不齐，家庭背景不同，家人要求也不一样，有的怕我联络，只是感觉我在投诉孩子的不是，其实我只是要了解孩子的背景，然后帮助他们，别误解了！有的家长却不断地发问，根本不去了解所传达的指示，然后私底下又再发问，当然我也会致力协助，更多的时候，可以群组发问，那么让所有的家长都了解或是给予协助，因为有时候，我确实无法理解家长所面对的问题。

我是时常学习教学法的老师，而且也在近几年关注孩子们的学习问题，当中的问题，当然必须深入了解，联络家长。有的家长很配合，感谢他们，可是也有的家长总是认为自己的孩子是非常好的。我曾经看过几位很聪明的小孩，听说读都没问题，可是书写的时候，总是非常慢，或是写字总是错误的，所有的同学都已经把功课交上来了，可是他还是无法完成，那么要如何评估如此的小孩呢？是不是应该给差评呢？当然不是，因为评估是持续的，我必须长期观察，包括检查网站的功课，那可是对他们有着额外的评分。

面对家长的投诉，确实有些失望，当我在致力的在帮助孩子们，教学的累，面对问题，身体的不适，我都会继续，口头上说不再教导他们，非常气馁，可是过后还是教导他们，原因很简单，因为他们是我的学生。不过，当有一天真的没有办法再支撑了，我也只好真的放弃了，或者教学理念不被认同，那么就离开也无所谓，因为我无法接受原地踏步，不前进！

家长们认为只是几个月的网课，就可以断定老师的专业，那么就是大错特错了，实体教学才是最重要的。教学方法是各有各的精彩，不接受是因为大家的理念不一致，可是教学还是老师的职权，任何人都无法质疑的。孩子在你们的眼中可能是最好的，但是在别人的眼中却不是，或许孩子在你们的眼中是最坏的，可是在课堂上却不是。

孩子们都是个体，各种各样的孩子，有时候只不过你认为他们是特别的，可是在老师的眼中，他们只不过是多数学生之中的其中一个而已，一点也不特别。当然也包括老师，不是每一个老师的都符合家长们的要求，但是大家的职责还是教学，而且教学就是我们的专业。

作为资深老师，我不遗余力地教学，钻研教学法，学习不同的技术，准备的教材，都是时间，当然我可以和其他的老师一般，采用以往的教学法，然后不管小孩面对了学习障碍，还是叫他们拼命的学习。

别把我和其他的老师相提评论，因为我们都不一样，我的教学法是另类，可是我却走得比别人更快。

我们时常都听到，孩子小的时候，老师总是会被家长投诉，投诉老师教导不对，老师伤害孩子的心，那么谁有来伤害老师的心呢？

然后好好保护自己的孩子，可是升上中学后，却未听到家长到校投诉老师的教学，难道小学的老师真的那么糟糕吗？还是中学的老师比较厉害，可是却拼命地在外批评，然后把孩子送去补习班。

想不到还有几年就要退休了，还会被家长质疑教学法，真的可悲！我想，应该下定决心了，可以提早退休了，因为我的教学法真的不被接受，理念也不被认同。

记得以前，许多家长总是说外面的补习班老师多么好，把孩子教导得很好，然后学校的老师却被弹得一文不值，中华的老师真的那么差吗？然后也听到，某某家长把孩子教得很好，可是却忘了学校老师的付出。我做出的努力，却被视为一点作用都没有，感觉有些受到侮辱，难道对孩子的帮助都没有吗？

或许我们应该换个角度去看一件事情，其实我们所做的一切，都是为了学生，只不过大家的岗位不一样而已。

被家长投诉后，我以为自己会放弃，可是我却无法因为一小撮人而改变自己的教学理念，我会坚持自己的教学法，如果家长还是不认同，那么就继续投诉，我也不在乎，或许可以把我换走，换一个自己认为认同的老师，那么就皆大欢喜了！

犯错在校门外

记得以前，在读书的时候，总是听到中学生在打架，有时候还跑到小巷去群斗。还记得有一次，在中正中学球场打球的时候，突然有人拿着头盔，然后跑到球场打人，我也尝试过阻挡。

回到母校当老师，当然也甚少接触中学生了，可是近年来，也不常看到中学生群聚，父母都是定时来接送孩子，孩子待得最多得地方可能就是补习中心了。

父母关心孩子，家庭条件也越来越好了，尽可能都是自己载送孩子的，就算小学生，也变得乖巧许多了，也没有往日的纪律问题那么多了，或许家庭环境好了，父母比较关心孩子，孩子也没有那么多时间出外了。

可是我却看到学校不断地设立了许多条规，原来我们要管制小孩，最有效果的方法就是设立条规，严逼小孩遵守。小孩要跑也不行，小孩要自由上下楼梯也不行，小孩要自由上厕所也有条规，女孩要梳个马尾也不行，男孩的头发长了一些也不行，早上七时就必须晨读，就算不愿意也做个样子吧！然后走路必须依据指定的地方，学校设立了许多条规来控制小孩，而不是教导他们对错。

以前我们要小孩遵守规则，因为他们太顽皮了，难道现在的小孩真的很顽皮吗？并不见得，只是感觉他们有点盲目的遵守规则而已，然后离开了学校就忘记了学校所教导的一切。

我们应该教导学生的是如何思想，辨认对错，而不是一味的遵守，有时候，也感觉老师也是如此，就是为了避免没必要的麻烦，那么少一点意见，或是依据指示就是了，可惜，明明知道是不对的，也不去力争，那么又如何教导孩子们要为自己发声呢？

我们可以想象到，以后的孩子就是变得非常乖巧，就做我们想要的，而不是他们想要的，为了满足我们的欲望，而变得失去了自己。

记得读书的时候，很喜欢去学校，可以去打球，可以和同学玩乐，那是我们的读书时代。

可是时代进步了，小孩所学的越来越多，可是却剥夺了他们的时间，我们总是觉得他们玩电脑是浪费时间的，那么我们小时候，在球场打球，爬树采水果，骑自行车追逐，就不是浪费时间呢？

现在的小孩，在家必须多学习，在学习也必须多学习。我曾经看过一个小孩，他在学校就不把功课做完，而是在家做功课，因为他知道只要没有功课，那么家人又会给他更多的作业，于是他就在学校玩乐，把功课带回家做。

我想到以前小时候，总是在学校把功课做完，然后回到家，就把书包一丢，然后就出去玩了，直到妈妈拿着藤条赶我们回家，而妈妈也不会问我们的功课做完了吗？因为我们知道，只要功课没做完，就是藤条伺候。

我们设立了许多条规，为的是要控制学生犯错，结果他们不在学校犯错，他们却在校门外犯错，多么可悲的事情！

多一点耐心

今天到医院复诊，由于早一个星期抽血了，所以无需在当天等验血报告才见医生。

我就进入十一号房，刚好是华人医生。开始的时候，我们是以英语对话，可是当中的加入了许多医药的字眼，医生看到我有些混淆的样子，于是就问我是华人，我当然回答是呀！他也觉得好像，因为开始就以英语对话，其实我也乐于学习英语，不过医药字眼的问题，看来使用华语会比较方便。

医生告诉我的验血报告，一切都是正常，不过还是必须三个月复诊一次，以免病情病情恶化，他也不减少药物的份量，因为我的病情是必须靠药物来控制的。

我不断地问有关我的病症，由于是基因突变的原因，许多疾病的发生是无法解释的，我也只好接受现实。他也不断地向我解释有关疾病，而且还告诉我必须上网搜查有医药权威的网站。他还不断地让我明白，只要依时服药，还可以继续活命的，可是却笑说，人怎么可能活上一百岁能！我只是告诉医生，我只是想要规划我的生活而已，所谓人算不如天算。

后来，他要求我躺在病床上，检查腹部是否有肿胀，看来一切都很正常。他还说一句验血报告，我的病情是属于低风险的，继续服药就没事了。记得当初不断地感觉头痛，原来是病情恶化所造成，还好及时检查，要不然就不活命了。真感谢一群同学，不断地说要时常检查身体，才发现原来病情已经开始恶化了。

后来，我要求医生开出医生证明书，他发现我是中华老师，还说自己的孩子在幼儿园，就是那么巧，遇到学校的家长，虽然是幼儿园的家长。我们的交谈了许久，无可否认也耽误了其他病人的时间，而且旁边的护士看来也感到不悦了，可能我们一直都在用华语交谈，我拿了医生证明书就离开了。

我看到了医生的专业，不单止是治疗病人，也尽量让对于病人了解自己的病情，好让病人安心，配合医生的治疗。虽然每一次来复诊都会遇到不同的医生，可是检验报告，却让我清楚的了解自己的病情进展，而继续地视察检验报告，就是最好的治疗方法。就好像我们对于孩子的教导，是必须有耐心，有时候，虽然有感力不从心。而家长们的疑问，我也学习了如何去让家长们更加了解他们对于孩子们的学习进展，而家长们的询问也只不过是关心孩子们学习，而我们也是有义务让家长们安心，也好好地和我们配合，为的是孩子们的教育。

现在我也非常了解了，我也开始不厌其烦地要求家长们配合，要求家长们督促孩子们的网上课业，因为凡是都是起头难，就好像当初患病的时候，就仿佛晴天霹雳，仿佛是患上了绝症，后来经过两年的治疗，我的病情已经平稳了，而医生也告诉，做我喜欢的事，开心就好！

我也告诉家长们，孩子们在开始学习的时候，总是会遇到难题，而我们只不过是帮他们一把，推动他们，他们一定走得很平稳，而我们也必须学习放手了。

而我也很想告诉老师们，多一点耐心，多一点爱心，对待家长们，对待孩子，因为那是我们的初心，就是为了教育下一代。

或许我以前的学生一定会取笑我，怎么那么大的转变，我也很想告诉他们，我在教导他们的孩子时，我知道原来我必须改变，因为时代改变了。

个人的精彩

看了一篇影片简介，说到每一个人的精彩。

我也不否定自己也有自己的精彩，当然也包括其他人。

我的教学法，我看到了孩子们的学习过程，我看到了他们的进步，可以是五彩缤纷，当然也有的却少了光彩，或许还不是时候吧！

无论我们是一个怎样的人，我们就好像带着使命来到这个世界上。而身为老师的我，当然也是带着使命踏入校园内，然后用了很多年的时间去教学，而我更喜欢的是，我在教育孩子们！
教育孩子，不一定要成绩很好，也不一定是一个好学生，当然也不需要是一个模范生，更不必说是一个品行好的学生。

因为我就是一个版本，我从来就不是一个好学生，也不是一个品学兼优的学生，更不是一个值得大家学习的模范，但是，我却带着一种信念，去教育我们的下一代，而且是随着时代而改变，因为只有时间，我们才会领悟到其中的道理，然后我们才会去改变。

我看到了许多事情，原来一个孩子，就好像一张白纸，然后就任由大人们去涂鸦，到底大人要怎样去为他们的人生增添色彩呢？也可能增添的色彩，会不会影响了他们？或许大人增添的色彩还没有完成，那么就必须靠他们自己去增添自己的人生精彩吧！

小孩子，就好像是一棵幼苗，等着大人们去灌溉，去培育，有的需要多一些耐心，有的需要多一些鼓励，有的需要多一些爱心。

我总是告诉朋友，孩子会慢慢地改变，会慢慢地成长，只不过是需要时间，需要遇到对的人，如果无法遇到对的人，他们也会找到自己的精彩！

适合的教学法

开学近一个月了，我看到的就是不断地在赶文书工作，做了一份又一份的文件，开了一次又一次的会议，却不是探讨如何教导孩子，而是交代要进行的工作，要准备的表格。

我感觉来到学校，却不是忙着如何教导孩子，不是计划如何去赶上孩子们的进度，而是忙着准备一些已经不适时宜的活动，花了许多时间去准备文件，然后还未真正适应学习环境，孩子们又要准备课外活动了，看来要预防的传染病并不是那么容易。

学生已经开始适应学校生活了，老师也要开始冲刺了，希望能够补救学生们的课业，教育原本就是持续不停的，教学法也必须各有各的精彩，我看着孩子们的学习进展，也进而了解时代的改变，当然我们也必须进步，然后不断地学习。

我使用翻转课室，也使用学思达教学法，发现了各有各的好处，当然也看到孩子们的进步。科技的进步，也让我了解到，为何利用科技，也帮助孩子们学习，提高他们对学习的兴趣。我也确实看到孩子们的喜悦，因为他们知道学习已经不是一件很沉闷的事情了。

近期，教育局又纳入了差异教学，后来上网查看，就类似分组活动，而我一直都采用如此的方法，更是准备了科技室，为的是需要一个宽敞的空间进行活动，也需要适合的桌椅，以进行分组活动，加上了电脑设备，也符合了差异教学的要求，当然也编写了自己的课业。

其实，我一直都在学习的，希望找到适合孩子们的学习方式，而不再使用填鸭式的教学法，也不是由有主导的教学，我把主权让给学生，我看到了学生用于发表意见，看到后进生得到同学们的帮助，也建立了他们对于学习的信心。

可惜疫情肆虐，耽误了学生们的学习，也干扰了我的教学，虽然我已经设立了科技室，但是却是无法得到认同，我就好像在逆境中求生，想尽办法把科技室做好，希望学生得到足够的空间进行活动，可以使用电脑学习，准备电视机展示我的教学，唯一不足之处，就是少了色彩缤纷的桌椅，让学生们可以分组进行活动，而不是席地而坐。虽然我很喜欢学生们就是很自在的坐在地上，而我也不顾形象，直接和他们坐在地上，拉近我和孩子们的关系。

有时候，我总是怀疑自己，难道我就是无法带动大家，其实我所进行的概念，就是和差异教学没两样，只不过，我是利用科技，也善用有领导能力的学生，教导其他的学生，因为如此，我也看到了后进生，也肯学习，而我，也开始放轻松，因为我知道自己只有让自己愉快，才不会觉得教学是一种让自己喘不过气的工作。

当大家在谈差异教学法，可是却是非常模糊，我可以想象老师们是无从下手的，因为所得到的信息是非常少，而且也不是很明确。而且差异教学法在外国已经实行多年，因为他们知道学生就是不同，老师们可以找到一项适合孩子们的学习方式，让学生们找到学习的方向。

可是对我来说，不管是什么教学法，只要协助到学生，是可以被接受的。要短时间改变教学法，谈何容易，是需要时间去准备，需要时间去了解，需要真正了解教学法的用意，还必须减少人数，当然也必须考量的是空间，尤其是拥挤的课室，将是一项挑战，这就是为什么我会渴望办好一间科技室。

或许我在谈教学法，大家都不是很认同，因为选择改变，确实是需要勇气的。而我，一直都不觉得改变是难题，因为我一直都在改变，一直都在学习，我多么渴望大家听听我的意见，因为我一直都是在做教育。

PAK 21

最近大家都说PAK21，必须参考21世纪教学法，而且还必须依据该教学法进行教学和写教案。

21世纪教学法，早在很多年前已经开始实行了，回看有老师分享的资料，是在2017年，而且可能更早，因为该教学法是参考外国的教学法。

现在2022年了，科技不断进步，我们原本可以采用科技帮助小孩学习，可是我们又采用很多年前的教学法，而且还要求每一个老师都采用该教学法，想起来真可笑，教学法不是应该各人而异吗？不是应该让老师发挥所长吗？不是应该针对各自的学生设计教案吗？

我在早起开始实行翻转课室的时候，已经采纳许多不同的方式进行教学，然后又融合了学思达。加上谷歌不断提升软件，使到教学更加方便。学生们已经开始使用层出不穷的软件协助自己学习，提高他们的学习兴趣，协助他们设计网页，发表各自的作品，上网做功课，减少作业簿，让他们跟得上科技的发展，可是现在我们使用已经过时的教学法，来进行我们的教学。

之前我曾经发表过21世纪课室，以分组为主，学生们的课室充满色彩，桌椅以不同的方式排列，没有一定的规定，尤其是低年级的学生。可是当我说要设立科技室的时候，却不被当一回事，而且觉得没必要，更不用说得到校方的支持。

没有适当的课室，没有21世纪概念的课室，却要进行21设计教学法，真的让人费解！

21世纪教学法是以分组为主，我当初要设立21设计课室的时候，就有人说:“疫情肆虐，还是不要实行分组吧！”结果计划就不受支持。虽然该计划早在很多年前就开始寻求支持，可是一直无法获得校方的支持，一直拖到今年，我无法再等待了，就自行设立科技室，然后自备电视机，加上旧电脑，也无法购买座椅，学生都是席地而坐。

当人们都在使用科技帮助他们学习，我们却要实行已经不切实际的教学法，大家或许可以看看该教学法，看看所进行的活动，那么或许会明白我所发表的意见！

无人认同的理念

我游泳后，坐下来休息，我看着天空，就感觉自己好像井底之蛙，渴望跳出这个井口，看到那广阔的世界，不受到束缚，展出自己的才能。

可惜，无人认同的理念，不同方向的道路上，我仿佛花了半辈子的时间在学习，也去学习如何去适应环境，然后不断地向他人传达信息，或许每一个人的看法都不一样，也或许自己生不逢时。
我现在开始学习让自己冷静，让自己不再冲动，也压制自己的冲劲，因为没有人会喜欢说话多的人，就好像老师总是爱叫孩子们安静，不要说话，可是我们却忘了一群爱说话的人，是不是以后也会为这个社会发声。

我理解到，原来我们为了孩子，为了学校，为了教育发声，可是却是被打压的一群，因为我们就好像别人的眼中钉，恨不得把我们拔掉，可是他们忘了，就是这一群人，才会无私地付出，为的就是教育。

我不断地努力，学习新事物，希望能让我们的孩子认识这个世界，原来是充满着挑战，充满着欢乐，就好像我不断地学习，而学习的过程中，让我体验到，什么是成功，什么是失败，而不管是成功或是失败，我都尝试去接受，因为那就是我们的经历！

时间过得很快，我还不断地在沉思，不断地努力，我是不是应该继续我的理念，可能是为了教育，或者也是为了满足自己的私欲，更多的是，我渴望学习更多，为的是看到很多的不同！

曾经有一位朋友告诉我，只有坐得更高，才能够做到自己想要做的事，或许她说得很对，就好像我现在看到的一切！

可是她却忘了，无论做什么，我们都不可以忘了我们的教育方针，忘了我们的初心，忘了当初办教育的艰辛，忘了我们教育的对象，原来是我们的小孩，而不是刚骨水泥，不是冷冰冰的地板，也不是五彩缤纷的壁画，更不是一成不变的条规，更不应该存在着私欲！

现在，我只能努力地做好本分，教导自己的学生，让他们知道学习的乐趣，也引导他们走得比别人还快，也让他们了解原来自学也可以比别人更好，也明白科技可以给予他们很大的帮助，让他们的学习不再沉闷，让他们明白，自己也能做得到！

我致力地推动科技

今天，一位很久都没联系的朋友，他联系我，因为他得知我最近上网买了一个touch screen panel，然后贴在电视机框，然后形成了触摸屏，所以他也感到有兴趣，想要多了解。

我一直都在致力地推动科技，从以前的wiimote 开始，我就不断地想要买一些能够帮助我们在教学上的器材，而且也花了不少钱。

Touch screen panel 是我以前就想要买的产品，想要知道它的效果如何，结果就在今年买了，试看之后，果然是有不同的效果，一台普通的电视机就变成了触摸屏电视机，而且不需要花太多的钱。

可惜的是，我所做的，就好像大家站在不同的频道上，永远都接不上。

不管我多么努力地推动科技，可是还是无法做到想要做的事情，很可惜！

难得有一位朋友愿意花一些时间，去了解，我也乐于分享，他也让我了解他学校在科技这一块，也下了不少的功夫，包括出国视察，

因为我们都知道科技是不可忽略的，确实对孩子们的教育扮演了重要的一环，也对于老师们在教学上有很大的帮助。这一点，我是非常了解的。

我看到华社对于教育的热忱，愿意去筹款，愿意捐款，为的就是孩子们的教育，反观在国小，老师们也带着热忱去学习，可惜的是资金不足，许多想要推动的项目都无法进行。

我不敢说自己在这一方面有一些的天分，可是我愿意去学习，愿意去看更多的新事物，愿意去花钱，更愿意去分享，更不用说，我也愿意花时间去做，买了许多新产品试看。

可惜的是，不管我多么的努力，我还是不被认同，更不用说支持，而我也感觉到，这里已经不是我应该再继续的地方，或许我应该找找其他地方，可以让我发挥所长，可以让我看到，因为科技，我看到孩子们对于学习的热忱，而老师们也愿意付出时间去学习，因为他们认为值得。
之前见了一位身为校长的师训同学，我告诉她，当老师们带着热忱踏入校门的时候，问问看他们，他们很想要做些什么？

我很想告诉校长，我想做好一间科技室，不管小孩是多么小，我看到了学习科技对他们的学习确实是有很大的帮助，我看到他们越来越好，我看到了他们对于学习的不同和喜悦，虽然偶尔电脑出现状况，他们还是不懈地去学习；

我很想告诉老师，我使用了科技，开始的时候总是花了一些时间，可是后来确实给我的教学，有着很大的帮助，也让我的教学更加有趣很轻松；

我很想告诉家长，我设计了网站，让孩子们可以无时无刻地学习，我也教导孩子们设计网站，然后学习写作，而我只不过需要他们也帮一帮他们的小孩，让他们可以和大家一起前进；

现在的我，拿着手机，或是打开电脑，看到孩子们在他们的网站发表的文章，而我就开始批改他们的作品，我看到好的作品，就在网站上分享，为的希望大家也可以学习；而我看到孩子们的作品时，我知道他们在不断地进步着，而家长也了解了，他们的孩子也能得很好，进度慢的孩子，那么家长就帮他们一把。

朋友邀我去他的学校去看看，确实我也很感兴趣，我也想知道科技对我们教学上的帮助。我知道我是无法在学校推动科技，可是我知道有需要我的地方，而我也愿意去，为的就是教育！

我只不过利用科技而已

新的学年，我卸下了ICT主任的职务，我想应该更加专注于教学，而E-classroom就是我要推动的一项计划。

我设计了E-classroom，一间空课室，十多台旧电脑在旁边，中间是空的，学生就坐在地上，我也不在乎他们是盘脚而坐，还是躺在地上，前面是借来的六十寸电视机，就在这里，我开始了我的国语班教学。

我把教学的资料编辑在网站，在教学后，就让学生上网习作，他们依据我给的习题，然后就是使用电脑作答，最主要的是，我所设计的网站，学生们可以随时习作，也可以上网写作，这就是我鼓励他们学习的其中一个方法，加上登入Liveworksheet 习作，真的很好用，谢谢朋友的介绍。我把习题设计成为workbook，学生登入网站后，就可以自己习作，最主要的是，不需要电脑也可以习作，真的太好！

我看到了家长们的积极，也看到许多学生的努力，他们努力的上网，如果无法上网，就不断地要求我协助，我知道E-classroom面对了网路的问题，我也一直积极地想办法去解决。虽然电脑也很老旧了，但是也没办法，因为我也尽力了。所以我设计网页，编辑习题，希望学生们也可以在家里学习，因为我相信，只要学生们学得更多，他们一定会进步得更快。最主要的是，学生家里的电脑，可能比学校的还要好，既然如此，为什么就不在家里学习更多呢！

我每天检查手机，或是打开电脑，看到学生们交上来得课业，因为软件的功能，作业自动展示分数，所以我可以了解孩子们的学习能力。而我帮也孩子们设计网页，教导他们在家里学习写作，因为我相信，只要多做，他们一定可以写出很多篇作文。

感谢学生和家长们的合作，我告诉家长，让科技帮助孩子们，让学习不再沉闷，培养孩子们的自学能力，我也告诉家长，我不是依赖科技，而是利用科技协助我的教学，帮助孩子们学习。